苏教版一年级上册数学教案 得数是8的加法和8减几 1 教学设计.docVIP

得数是8的加法和8减几 教学目标 1. 让学生经历提出并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应减法。从“一图两式”过渡到“一图四式”，进一步理解加、减法的含义，感受相应的加减法之间的联系。 2. 在感知加、减法之间联系的过程中，进一步培养学生比较、联想的能力以及完整表达解决问题思路的能力。 3. 进一步培养学生积极参与小组活动以及认真倾听的学习习惯。 教学重、难点 看一幅图能写四道算式，感知加、减法之间的联系。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题、明确目标（预设3分钟） 1. 比一比谁算得又对又快。 ★3+4= 5-3= 6+1= 6-3= 5-5= 6-2= ★7-3= 2+5= 4-0= 6-5= 2. 打★的让学生说说计算时是怎么想的。 3. 揭示课题，明确本课学习目标。 二、目标驱动、自主学习。（预设15分钟） 1. 教学例题 （1）根据例题情境图以4人为单位说说图意。 （2）提出数学问题并写出算式。 （3）集体交流 图中一共有几个小朋友？可以怎样算？ 怎样想5+3和3+5等于几？ 你还能提出什么问题？怎样列式？怎样想8-5等于几？ （4）感受“一图四式”，说说每道算式分别表示什么意思，体会加减法之间的联系。 2. 根据学习菜单快乐尝试练习。 3. 完成书上想想做做1。 三、全班交流、提炼建模。（预设10分钟） 1. 交流试一试中每道算式表示的意思。 6+2 2+6 8-2 8-6的含义。 2. 怎样计算出这几道算式的结果？ 3. 想想做做1 展示学生的作业。根据学生的情况评讲。 四、分层作业、内化提升（预设6分钟） ★想想做做4 ★★想想做做3 ★★★想想做做5 【版块一】 1. 小朋友们已经学会了7以内的加减法，现在老师就来考考大家，比一比谁算得又快又对。 小黑板挂出口算题，学生1分钟独立完成，把答案写在探索本上！ 2. 集体校对，并说说是怎样计算3+4和7-3的？ 3. 今天我们将在一个个故事情境中运用8的分与合的知识来学习得数是8的加法和8减几。 （出示课题） 【版块二】 1. 出示游泳活动情境图。你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。 你能想到什么数学问题？ （1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：5+3=□，3+5=□） （2）怎样想5+3和3+5等于几？ 2. 刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算，如果一共8人是已经知道的，你还能提出什么问题？怎样列式？ 3. 同样的一幅图，小朋友们列了几道算式？ 这四道算式有什么相同的地方？四道算式有什么联系？ 学生根据学习菜单独立完成第1、2题。 【版块三】 1. 集体订正第一题，说说算式和结果。 结合图说说每个算式的意义以及每个得数是怎么得来的。 2. 学生独立完成，交流算式的意义。 为什么第2幅图只列了2道算式？ 【版块四】 1. 第5题让学生先用竖线把蝴蝶分成两份，再写出一道加法和一道减法算式。还能想到哪两道算式？还有其它分法吗？ 2. 谁有不一样的分法？你是怎样列式的？ 3. 学生完成后组织交流，对这些算式适当有次序地整理。 1