苏教版一年级上册数学教案 得数是10的加法与10减几 教学设计.docVIP

得数是10的加法与10减几 教学内容 教材第59～60页例题、“试一试”、“想想做做” 三维目标 1.正确计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。 2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。 3.培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。 教学重、难点 熟练掌握10的加法与减法计算。 教学资源 本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系,为学习10的加、减法做了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应减法的学习又为本课的学习做了方法与策略上的必要铺垫。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1．口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法，说一说你是怎样想的？ 2．填一填。 ?? □??????????10???????? 10?????? □???????? ??／＼???????／＼??????／＼???? ／＼ 7???? 3?????□?? 2???9?? □???? 6?? 4 学生认定学习内容和学习目标。 【板块一】 师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。 二、目标驱动，自主学习（预设8分钟） 自学例1中的内容，思考： （1）图中画的是什么？ （2）图中黄队有几人？蓝队有几人? （3）如果要求一共有多少人，要用什么方法计算？怎么列式？ （4）看这幅图你还能列出怎样的算式？ 【板块二】 6+4得几，你是怎么算的？ 还可以怎样求一共有多少人？ 4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？ 10-4=6?? 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？ （如有学生是根据加法算减法给予表扬） 三、全班交流，提炼建模。（预设9分钟） 1．6+4得几，你是怎么算的？ 2．还可以怎样求一共有多少人？ 3．4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？ 4．10-4=6?? 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？ （如有学生是根据加法算减法给予表扬） 5．学生完成“试一试”。 （1）说说图意，正面的圆片有几个？反面的圆片有几个？ （2）根据图意写出四条算式？ ??分组汇报讨论的结果。 6．小结 【板块三】 学生列式后，让学生说说每道算式表示的意思，体会相互间的联系。 分小组活动 要求有条理的说出所有的可能，再根据各种情况写出四道相应的算式。 四、分层练习，内化提升。（预设10分钟） 1．连一连：想想做做1 学生排一排，看看谁排的快！ 2．想想做做2、3 学生独立完成。 3．想想做做4 学生说一说。 4．解决问题：想想做做5、6 （1）说一说题意 。 （2）学生独立解答。 （3）集体交流 。 5．课堂总结。 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．《补充习题》 2．★★★智力冲浪 六、家庭作业。 1．《一课一练》 2．优生自主学习，阅读《小学生数学报》。 【板块四】 1．（1）小朋友拿出0-10的数字卡片，数字中加起来等于10的两个数排在一起。 （2）?说一说排成了几组？ （3）?看着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。 2．选一、二题说说是怎么想的？ 3．比一比谁说得多。 4．第五题指名说一说，为什么用加法计算？ 第六题要求学生提出问题，解决问题。 【板块五】 1．教师帮扶学困生的作业。 2．集体订正。 3．师生分析原因，及时订正。 4．智力冲浪题点拨。 【板块六】 1．两项作业全班不做统一要求。 2．所有作业做到有布置、有检查、有批改、有讲评有订正。 1