金属教学设计.docVIP

金 属 教学内容：三年级科学（上）第四单元第课《金属》 教学目标： 1、能够进行探究金属性质的研究。 2、知道金 属有光泽、易传热、具有延展性的特点。 3、了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于收回等其他因素。 教学重点：探究金属的共同特征。 教学难点：探究金属具有延展性，即能变形。 教具学具准备：铁丝、粗铝丝、粗铜丝、砂纸、塑料棒、木筷、烧杯、铁锤、热水、记录纸。 教学过程： 激趣引入 揭示课题 1、师出示各种玩具，引导学生认识各种物体 你知道它们是用什么材料做成的吗？（找两三个学生说说所用的材料） 2、你能把这些的物品分成两类吗?（小组活动交流，师检查有没有按金属和非金属分类的）说说这样分的理由？ 3、（指出按金属分类的一组）引导生说说这样分的理由，师明确总结。 4、在我们的周围，到处都有金属制品，金属到底有多大的本领能够深受人们的喜爱，你们想不想和老师一起来研究金属。（揭示课题：金属） 二、交流实验 总结性质 1、小组讨论、交流打算从哪个方面研究金属的性质？ 2、出示工具盒，让学生观察工具盒里的工具是用来做什么的。 说说锤是干什么用的?砂纸呢？烧杯呢？…… 3、小组根据各种工具的使用制定实验方案。 4、全班交流、总结（说说如何实验），完成实验记录。 5、全班交流金属的性质，教师总结。 三、观察应用金属性质 1、引导学生看书中金属性质对照表，了解金属更多的其它性质。 哪种金属最贵？哪种最便宜？…… 2、针对表中的信息完成实验记录中的最后一个表格。 物品 选用金属 我的理由 平底锅 饮料易拉罐 首饰 四、总结 金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密相联系，性质决定应用，合理选用金属可以为生活带来方便。当然，如果选择不正确，则很有可能带来灾难。希望同学以后再用金属的时候要合理运用。 金 属 第 组 小组成员： 1、实验纪律： （1）实验材料： （2）实验过程： 实验做法 实验发现 2、观察与应用金属性质 金属 硬度 轻重 延展性 导热性 有毒性 价格 铝 * * **** *** 无 ** 铜 *** *** **** **** 无 ** 金 *** ***** ***** **** 无 ***** 铁 **** ** ** * 无 * 银 *** **** *** **** 无 *** （注：*最低，******最高） 物品 选用金属 我的理由 平底锅 饮料易拉罐 首饰 《金属》说课稿 各位领导老师： 上午好，我是×的×，首先非常感谢各位领导给我一个接近科学，深入科学课堂的机会。也非常感谢很多老师在我备课中的给与的大力帮助。 在平时上科学课时，我每次都感觉是江郎才尽，学生那么多地问题我几乎把以前上学学到的一些物理、化学、地理等知识都用上了，但仍然还不能够满足学生的需要。我感触科学课比我的数学课涉及的范围实在是广的多，几乎我都不能驾驭。所以我很佩服在座的每位科学老师，也使我感受到科学课对学生的探索、动手操作、大脑思维训练有着更深远的影响。 本节课，在引入方面，我让学生先说出物品的材料，再进行分一分，在最后一个学生按金属和非金属分类时，虽然他们的说法没有很明确，但这说明学生能隐约感受到铁和铝好像能作为一种的意识。让学生说理由的时候，学生只能说出都是铁，这时有的学生指出易拉罐是铝做的，这样就正好给了我引入新课的机会，我就直接告诉学生，这一类有一个共同的名字就叫“金属”。从而引入新课，学生在认知方面有了前提，也为下面的新课作了铺垫。 在实验活动中，由于学生比较小。在这环节设计中，我如果直接放手让学生制定方案可能会有困难。所以整个实验过程，从讨论用什么方法研究，到看看各种工具的用途，我都是想步步深入，让学生对刚才朦胧实验初想，有所明确的体现，在紧接下面小组制定方案作好铺垫。 在制定方案时，由于我提出的要求，进行的点拨不是很明确，导致学生在探究方案过程中，学生不知道干什么，这是我的疏忽。在交流展示方案时，以及做实验中，学生还是都有了发现，也让我感受到每个学生都有一双用科学看物体的眼睛。 在得出金属的三个性质时，我质疑学生黑板是金属吗？桌子是金属吗？……学生都能从金属的三个特性去想，这样就巩固了本节课的重点，通过学生动手实验，讨论交流，汇报等各种科学探究方式，学生对金属