基于自我管理的园本制度践行的思考.pptVIP

融合 追求 设置 贯通——基于自我管理的园本制度践行的思考 南京市北京东路小学附属幼儿园 吴邵萍 Email:wsp@bxfy.net 理念的融合 共融 共生 共建 文化信息资源具有多维性，交互性与纵深性，它们之间有一种“多维关联”特点。 正是这种内在要素为文化信息资源的整合奠定了基础，提供了可能。 只有通过集成和整合才能触摸到思想资源增量到增值的临界点、提升点，进行信息资源的关联应用、引深应用才能实现文化和谐。 境界的追求 幼儿园管理的最高境界是文化管理，春风化雨般、润物无声式、花团锦簇型。 这是一个美妙的理想，是一个不断接近、但永远难以企及的梦想。 核心点建立在对每一个具体的个人的陶养、润泽与成全上。 “植入”日常的工作当中，挖掘“深层次”长效教育的行动。 共建 驻足历史平台 提炼多元思想 剖析教育事件 策略的设置 以虚控实 以简控繁 以长控短 以虚控实 ——管理哲学。 无形的弹性最大，无形的能量最强。我们不要轻视这种看不见的东西。 以简控繁 ——约法三章的精神。 易知、易记、易行 。 就是抓住重点，重要的不能变。 有弹性，有发挥个性的空间。不重要的由自己去发挥，让你在变得过程中去磨练成长。 以长控短 ——效果要看长期，不要看短期。 凡事必有其度，要想使幼儿园长时期的维持在高速成长的状态并不现实。虽然可以通过某些手段刺激做到这一点，但这就犹如给运动员打兴奋剂，事后虽见其利，长久必见其害。 实施“定期体检” 聘请“保健医生” 给与“必要休息” 实践的贯通 制度的引领 行为的跟进 文化的内化 制度引领 先——前置 细——操作 全——齐备 动——动态 行为跟进 理解认同 操作演练 保障到位 文化内化 日常化和课程化 持续性和整合性 风暴式和浸润式 * * 理念的融合 境界的追求 策略的设置 实践的贯通 日本学者佐藤学 教育属于文化的一部分，文化的发展越缓慢越好，在这种缓慢中才能沉淀下一些特别有价值的东西。 2 1