人教版小学语文12册第四、五、六单元整组教案（表格式）.doc

课题 14 卖火柴的小女孩 教学目标 1、通读课文，学会7个生字，多音字“喷”，能正确读写和理解生字所组成的词语。 　　2、按照故事的发展顺序，把课文分成三段，重点学习1—4自然段。知道“——”的作用。 3、通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻景”部分奠定浓厚的情感基础。 教学重点 学习1—4自然段，体会小女孩的“可怜”。 教学难点 通过学习，体会小女孩的“可怜”。 课前准备 查阅有关安徒生的资料。 课时 1 教 学 过 程 教 学 过 程 教学内容与教师活动 学生活动 第一课时 一、谈话导入 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3．课文是按什么顺序写的？ 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3． 找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 4．指名配乐朗读。 5．如果你是小女孩，你现在最需要什么？ 四、课堂总结。 学生畅所欲言 读课文，读准字音 概括课文内容 回答问题 听读， 结合具体的语句汇报 自由读 朗读 思考问题 课题 14 卖火柴的小女孩 教学目标 １、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运。 ２、理解含义深刻的句子，激发学生对小女孩的同情，体会作者的思想感情。 ３、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 ４、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻景中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 教学难点 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课前准备 关于作者及作品的文本资料 课时 2 教 学 过 程 教 学 过 程 教学内容与教师活动 学生活动 一、谈话导入 　　二、深入品读。 1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问 1．读读课文的最后两部分。 2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” 1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。 2．学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶 3．朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分。 四、感情朗读，体会现实 1．读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。4．配乐有感情地朗读最后两段。 五、总结写法与读法 1．回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。 2．这篇童话为什么让我们如此感动？ 六、拓展延伸 课外阅读安徒生的其他童话作品。 自读课文 写感受 读课文 体会句子含义 回答问题 感情读文，体会 画出重点句子体会 朗读 练习朗读，把它的美丽与美好读出来。 师生交流体会 板书设计 卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生） 美好的幻觉　　残酷的现实 命运悲惨 课题 凡 卡 教学目标 1、会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、孤零零”等词语。 2、初读课文，了解课文内容。 以“信”为线索