人教版小学数学6册全册教案（表格式）.doc

课 题 位置与方向 认识东、西、南、北 教学目标 1．认识东、西、南、北。 2．能辨别方向。 3．能根据实物图理解平面图。 4．与现实生活相联系培养学生方向意识。 教学重点 认识东、西、南、北四个方向。 快速辨别四个方向。 教学内容 教师活动与学生活动 教 学 过 程 教 学 过 程 东、西、南、北四个方向。 东对着西，南对着北 参照物不同 例2 第3页的例1 一、 创设帮小朋友找妈妈的情境。?（学生各抒己见） 二、 （一）教学东、西、南、北 板书课题 1、下面请同学们指出东、西、南、北四个方向。 （1）脑海中想出东、西、南、北四个方向。 （2）教师统一口令指方向。 （3）同桌相互练习指方向。 你们发现了什么规律？ 板书：东←→西　 南←→北 同学演示 （1）2名学生相对站立指同一方向。 （2）一名同学变化方向指同一方向。 2、你们能得出什么结论？ 3、你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？ 生答。 4、为什么在描述所在的位置时，而有不同的说法哪？生各抒己见。 （二）教学例2 ?1、谁能在它的上面指出东、西、南、北四个方向？学生演示 2、请在练习本上自己标出东、西、南、北四个方向。 （三）练习 1．在我们的现实生活中哪些地方用到方向的知识？ 2．请把第3页的例1填完整，并根据例1的实物图把例2的平面图填完整。 （小组互相订正） ?三、 1．同桌2人相互发指令指方向 2．说一说教室里东南西北都有什么？ 3．根据例2的平面图画出我们学校的平面图。 4．练习一第4题。 四、 这节课有哪些收获？表现如何？ 板书设计 位置与方向 认识东、西、南、北 教学反思 课题 位置与方向 认 识 路 线 教学目标 1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。 教学重点 使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学内容 教师活动与学生活动 教 学 过 程 教 学 过 程 校园图上北下南、左西右东例3认一认地图上的方向一、复习 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练 1、? 观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。 板书设计 位置与方向 认 识 路 线 上北下南 左西右东 教学反思 课题 认识东南、东北、西南、西北 教学目标 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学重点 认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学内容 教师活动与学生活动 教 学 过 程 教 学 过 程 了解指南针的历史和使用方法红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。东北东南西北西南我国行政区域图（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向 （2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向， ＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈