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沪科版八年级物理，第五章熟悉而陌生的力《§5.5　科学探究　摩擦力》教案设计。课　　题 §5.5　科学探究　摩擦力 授课教师 课　　型 新授 授课时间 20．12． 课时安排 课时 教学目标 知识与技能 1.通过实验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 2.理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 过程与方法 1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在 2.通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。 3.认识控制变量发的意义和方法。 价值观 理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。 重 难 点 影响滑动摩擦力大小的因素 实验器材 圆珠笔、牙刷、弹簧测力计、带钩长方体木块、玻璃板、长木板、 毛巾、铁块 学习环节 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引出本节课的所研究的课题 组织并参与学生做游戏 找两位学生上讲台进行拔河游戏比赛，通过比赛结果让学生回答所研究的课题。 通过小游戏激发学生的求知欲和兴趣，并引出本节课的学习内容。 实验感知 感受理解摩擦力的概念 引导学生观看多媒体活动一两个小实验 1、手放在桌子上滑动有什么感受？ 2、在桌面上让圆珠笔滚动起来观察笔的运动状态，回答那个力使笔停止了滚动？ 活动一：学生分组实验。 活动二：针对实验现象小组讨论回答问题。 通过创设情境，不仅让学生感受到了摩擦力的存在，还把抽象的问题简单化。 分析现象 理解摩擦 力的方向 学习滑动摩擦力的方向和作用点 引导学生观看多媒体活动二的小实验：用力在桌面上匀速拖动牙刷，观察刷毛的弯曲方向和运动方向，思考以下问题： 1、刷毛受的摩擦力的施力物体是谁？2、刷毛弯曲的方向说明了什么问题？3、你会判断滑动摩擦力的方向吗的方向？ 活动一：利用桌子上的实验器材分组做实验。 活动二：各小组讨论回答问题。 小实验的设置具有一定的思考性、针对性，有利于培养学生的思维能力。 实验感知 提出猜想 初步感知摩擦力的大小与哪些因素有关 引导学生观看多媒体活动三的小实验： 1、先在桌面上拖动牙刷，然后用力压紧牙刷再拖动，观察比较两次摩擦力的大小。 2、用笔在纸上写字，再在玻璃上写字，感受比较两次摩擦力的大小。 活动一：利用桌子上的实验器材分组做实验。 活动二：分组讨论就实验现象提出问题。 活动三：组内讨论对此问题提出猜想假设。 小实验比生活经验感知更直接，学生易于分析，便于提出猜想与假设。 设计实验 指导计划 采用控制变量法设计可行的实验计划来验证猜想 活动一：提炼出本节课要探究的几个猜想。 活动二：要探究实验需要 解决的三个问题： 1、摩擦力的测量问题2实验的研究方法3、实验器材的选择问题。 活动一：学生看课本发现问题。 活动一：学生针对老师提出的三个问题 进行组内充分的讨论。 活动二：班内交流。 学生在探究设计制定计划的过程遇到的困难通过交流来弥补，培养学生团结互助的习惯。 实验探究 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 活动一：教师分配任务，每组探究一个猜想。 活动二:引导学生设计记录实验数据的表格。 活动三：教师巡回指导。 活动一：各小组有组长分配任务 活动二：各小组利用桌面上的实验器材进行动手探究。 活动三：各小组分别找一代表把自己的实验数据展示到黑板上。 培养学生分工协作和动手操作能力。 展示结果 得出结论 归纳总结摩擦力的大小与哪些因素有关 教师安排学生展示各小组的实验过程和结论。 各小组派一名代表展示所探究的题目和探究的过程，并根据实验数据得出结论。 锻炼学生的语言表达能力和分析数据得出结论能力。 分析应用 归纳总结增大和减小摩擦力的方法 活动一：播放多媒体视频，让学生归纳总结。 活动二：采用一组举出摩擦力的现象，另一组回答出是靠哪种方式增大或减小摩擦的。 活动一：观看视频分组讨论总结。 活动二：不同组之间互相提问，互相回答的方式联系生活中的摩擦是通过哪种方式增大或减小的。 及时的对学生的回答进行表扬和鼓励，充分发挥赏识的激励作用，使学生能在课堂上大胆发言张扬个性，增强学生的积极性主动性。 课堂小结 总结收获，提出疑点 引导学生总结本节课的知识，提出自己的疑问，教师予以点拨。 活动一：全班同学参与，不用举手直接站起来说出本节 课的收获。 活动二：有疑问的同学提出问题，老师和其他同学帮助解决。 培养学生对知识的梳理能力，敢于提出问题，敢于质疑的能力。 布置作业 布置课下作业 1、观察自行车上哪些部位要增大摩擦？哪些部位要减小摩擦？这些部位各用什么办法来增大或减小摩擦的？ 2、写一篇小论文:假如生活中没有了摩擦力。 下节课各小组长把作业展示在