8.1-2重要的酸教案.docVIP

§8.1 重要的酸 [共计3课时，本节为第2课时] 一、教材内容位置：科粤版2007年8月修订版P224~232 二、授课时间：20 . . ——星期 、 午 、 、 节 三、授课班级：初三（ ）、（ ）、（ ） 四、教学目标： 知识目标：通过科学探究认识酸的通性1、2、3、4； 能力目标：通过实验探究培养学生动手、观察、分析、归纳以及解决问题的能力； 情感目标：培养团结合作的精神，还培养学生由个性认识发展为共性认识。 五、教学重点、难点： 重点：重点是酸的通性1、2、3、4。 难点：难点是从个性到共性的认识。 六、课时安排：共计3课时，本节为第2课时。 七、教学准备：教材中演示实验所用到的仪器、药品以及补充的药品：食醋、糟菜汤、铁钉、铜片、碳酸钠溶液。共计16组（学生4人一组计15组，教师一组）。 八、教学流程、思路： 九、教学过程 ： 教师活动学生活动教学意图①铁在置换反应中只能生成亚铁②盐的概念------由金属离子和酸根离子组成的化合物； （6）教师安排盐的判断的练习； （7）补充：让学生进行铜与稀硫酸的作用； （8）教师演示锌与稀硝酸的作用，让学生观察其所产生的气体的颜色，让学生明白酸不选稀硝酸的原因是什么（教师做好环保工作）？ （9）问题：通过这些实验能得到什么结论，教师安排学生小结（教师进行暗示、指导等）； （10）应用：思考①实验室可用什么药品制取氢气②在家庭中如何才会得到氢气； （11）教师安排学生小结。 （1）学生进行阅读； （2）学生进行分组实验； （3）学生根据实验观察情况回答； （4）学生填写书中空格和站板；学生参与点评； （5）学生听讲与记忆、理解； （6）学生进行判断练习； （7）学生动手实验； （8）让学生观察并让学生明白酸不选稀硝酸的原因； （9）学生经过分析、归纳得出结论并发言； （10）学生思考、作答； （11）学生小结。 培养学生自学能力； 培养学生实验能力，且从对比实验中发现规律，得出结论，通过实验培养兴趣等； 让学生理解金属活动性； 加深对现象的记忆以及对化学方程式的书写基本功的提高； 强化记忆铁与酸反应和了解盐的概念； 进一步了解盐的概念； 让学生明确H 之后的金属不与酸反应； 让学生有个印象：需要产生氢气而进行酸的选择时不会选硝酸； 通过这些实验能让学生明白“活泼”的含义； 培养学生的分析、归纳能力与发言水平；同时让化学走向生活，活跃课堂气氛等； 对所学习的知识点起强化作用。 步骤三、 （1）安排学生阅读P226的3、酸跟盐的反应； （2）要求学生实验，实验内容为稀盐酸与硝酸银溶液反应，而后再滴加稀硝酸，观察有什么现象？ （3）教师分析现象产生的原因和滴加稀硝酸没变化的原因； （4）安排学生填写书中空白处； （5）补充：实验内容为碳酸钠溶液与硝酸银溶液反应，而后再滴加稀硝酸，观察有什么现象？ （6）教师解释（5）所产生的现象的原因和教师安排学生对比（2）与（5）的实验现象； （7）问题：通过这两个实验能得到什么结论（（教师安排学生阅读倒数第二段，并进行暗示、指导等）？ （8）应用之一：如何检验自来水中是否含有氯离子？ （9）应用之二：如何检验味精中是否含有食盐（氯化钠），检验时能否用自来水配制溶液； （10）教师安排学生小结。 （1）学生进行阅读； （2）学生进行分组实验； （3）学生听老师分析，并适当记录； （4）学生填写书中空格； （5）学生动手实验； （6）学生听老师分析，并适当记录； （7）学生进行阅读后分析、归纳得出结论并发言； （8）学生思考、验证、作答； （9）学生思考、作答； （10）学生小结。 培养学生自学能力； 培养学生实验能力，通过实验培养兴趣等； 加深对这一知识点的理解； 加深对现象的记忆和加强对化学方程式的书写能力； 培养学生实验能力， 使学生明白碳酸银是沉淀，但它会与稀硝酸反应而溶解； 培养学生的阅读、分析、归纳能力与发言水平以及使学生真正明白氯离子的检验方法； 培养学生的思维能力与对化学知识现学现用的能力以及更进一步掌握氯离子检验的方法； 让化学走向生活，活跃课堂气氛以及让化学的魅力显示出来； 对所学习的知识点起强化作用。 步骤四、 （1）安排学生阅读P227的4、酸跟金属氧化物的反应； （2）要求学生实验，实验内容为氧化铜粉末加水振荡后再加稀硫酸（加热）与生锈的铁钉浸入水中后再浸入稀盐酸中，观察有什么现象（教师密切注视学生，操作有误要及时纠正）？ （3）安排学生填写书中空白处；让部分学生站板书写化学方程式； （4）教师分析现象产生的原因，强调溶液含铜离子时呈蓝色、含铁离子时呈黄色、(补充：含亚铁离子时呈浅氯色)； （5）问题：通过这两个实验能得到什么结论？ （6）应用之一：日常生活中经常会