张冬梅《祖国神圣领土——台湾》.docVIP

第三节 祖国的神圣领土──台湾省 赣榆县初级中学 张冬梅 教案背景：2000年10月，教育部在“全国中小学信息技术工作会议”上提出，要努力推进整合信息技术与其他学科课程。使得信息技术与其他学科课程整合成为我国课程改革一个新的焦点。多媒体教学集视、听、触等多种感官作用于一体，丰富了学生的直观体验和感性认识，带来了多种师生交互模式和资源共享模式，也给学生自学能力和探究能力的发展，提供了便利条件。 教材分析：本节教材内容主要对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色；说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。本课“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”、“出口导向型经济”三部分内容，突出了知识之间的联系性，同时也较好地体现了《地理课程标准》的要求。学习台湾首先应该明确其在政治上的领土归属问题，在此基础上再讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教学设计编写的主要思路。 教学课题：《第三节 祖国的神圣领土──台湾省》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 运用地图，认识台湾的自然环境，知道台湾“进口——加工——出口”型经济特色，说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；通过对台湾自然环境的了解，分析其丰富的自然资源分布原因和主要工业城市分布原因，培养学生针对社会热点问题收集资料并用所学理论知识概况所收集的资料，提高学生正确认识社会事件的能力。 (2)运用地图和资料，分析、掌握台湾省的特征和经济特色。 2.过程与方法 在教学中使用多媒体课件，使学生掌握台湾的自然环境和人文环境;让学生通过网络搜集相关信息，培养处理和分析信息的能力/show/x9TJJauLcbB1nf9d1AI4Cw...html 教师：上节课我们学完《特别行政区——香港和澳门》，随着港澳的回归，七子之中仍有一子流落在外，这就是台湾，今天，我就带领大家走进台湾。 讲授新课 一、祖国神圣的领土 1.学生将通过网络收集到的资料，按地理、历史、文化等方面资料进行归纳，说明了台湾与祖国大陆的地缘、血缘、历史与文化渊源，从而证实台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 /Article/CJFDTotal-AHSZ200504029.htm 2.学生齐读余光中《乡愁》.（课件展示） /v_show/id_XNzI2MTM2NjQ=.html 教师：台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞，现在仍然有不少台独分子企图把台湾从中国分裂出去，我们要坚决反对台独，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，这是海峡两岸人民的共同愿望。 二、美丽富饶的宝岛 （一）、美丽的台湾 1.课件展示台湾风光 /i?ct=201326592lm=-1word=%CC%A8%CD%E5%B7%E7%B9%E2%CD%BC%C6%AC 2.学生自主学习 （1）.给学生时间看书，自主学习，完成学习目标 （2）.分小组让学生到黑板前交流展示：（展示中国政区图”和图6.22） 在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，并介绍台湾省面积组成等概况。 看图说出台湾省范围。 介绍台湾省海陆位置、纬度位置，并说出哪条重要纬线穿过台湾，穿过台湾的哪个部位 结合北回归线、图6.25，分析台湾省的气候 （3）.辩论赛：将全班分为两大组，一组代表中方，一组代表日方，通过收集到的钓鱼岛（日本称其为“尖阁列岛”）的资料，进行简单论证，增强学生历史使命感和社会责任感，陶冶爱国主义情操。 （4）教师补充介绍台湾省的地理位置及其战略意义。 （二）、富饶的台湾 1.学生活动：结合图6.24完成活动题第一题，介绍台湾的美称，除了课本中介绍的，你还知道哪些？说说它们的含义，让学生展示搜集到的资料（像樟脑王国、兰花王国、蝴蝶王国、茶叶之乡等） /view/b91f7b274b35eefdc8d333d4.html 2.学生活动2，着重强调台湾的农产品的分布及分布原因 （1）台湾岛主要有哪些农产品？ （2）说说这里盛产农产品的原因。 （3）农产品和森林各主要分布在什么地方？为什么？ “森林之海”：台湾岛位于热带和亚热带地区，为什么还会有温带和寒带的植被？ 释疑：读图6.26 学生分析解释。 （5）台湾岛有哪些矿产品？ 归纳：资源丰富，宝岛——台湾 虽然台湾省由岛屿组成，但它的经济却很发达，是亚洲四小龙之一。为什么台湾省经济如此发达呢？下面我们了解一下台湾的经济。 3.出口导向型经济 请大家读图6.27，分析回答问题。 从20世纪50年代开始，台湾省出口贸易的结构比重有什么变化？ 学生回答：20世纪60年代以前，以出口农产品和农产品加工为主，出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等。从60年代开始，台湾利用自身的一些优势和条件，重点发展出口加工工业，形成“进口——加工