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五年级语文25《望月》教案 昌乐县红河镇大宅科小学 陶会芹 25《望月》教案 一、谈话导入1.谈话：我们先来观赏一组图片，同学们想一想它们带给你一种怎样的感觉。（学生回答）今天我们将走进一片江上月色，当代著名作家赵丽宏望月2. 请齐读课题请同学们，同学们的情况。 1.我会读 镀金 偶然 比喻 船舱 封锁 旅行 2.我知道 课文写了小外甥向舅舅（ ）和（ ）的交谈过程，从文中我感受到了舅舅和小外甥对（ ）的那份喜爱之情。 3.我不懂 读了课文还有那些不懂的问题，请记下来在小组内交流解决。 （1）小组交流检查。 （2）小组汇报结果。教师评价 （3）哪个小组还有不懂的问题，请提出来。 过渡：好，同学们刚才已经把不明白的问题提出来了，我们将在学习文章过程中一起解决。下面我们一起走进课文。（学生自由读课文） （二）（出示导学案）合作探究(30分钟) 文章体现了舅舅和外甥对月亮有着怎样的感情？你觉得“小外甥”有什么性格特点，你是从课文中的哪些语句体会到的？在课文中画出相关语句，谈谈你的体会。 1.学生分小组读课文，并在小组内交流探究从文中找出相关句段。 2. 各小组汇报交流结果，教师适时评价。 （1）（师：体现舅舅和外甥对月亮都有着很深的喜爱之情，体现在很多句段中。同学们回答的很到位下面我们一一品读）出示相关课件 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… ①指名学生朗读，并说说对这段话的体会。教师指导评价 板书：江景如画 ②学生齐读。 （2）比背描写月亮的诗，更是他们喜爱月亮的体现了。（出示相关课件）谁能读出他们那种对月亮的喜爱之情？ 板书：对诗 小外甥：“小时不识月，呼作白玉盘。” “我”：“明月几时有，把酒问青天。” 小外甥：“床前明月光，疑是地上霜。” “我”：“野圹天低树，江清月近人。” 小外甥：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “我”：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” ①指名学生个人读，并说说自己对此的体会。 ②由两名学生分角色朗读。（读出两人的语气语调和爱诗的那份情感） ③学生齐读 （2）那么，对于体现小外甥性格特点的语句又有哪些呢？小组推荐学生回答。 ①各小组汇报找到的句段 ②（教师出示课件） “是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又扬起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 “我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 “像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。 “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 ③指名读，谈体会。 适时板书：问月 ④深入理解小外甥说的话 。教师适时板书：聪明好学 爱幻想 （“像眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶？你觉得还可以把月亮比作什么？） 过渡：小外甥的奇异幻想让我们也展开了丰富的联想，小外甥最后摇摇晃晃地走回船里去了，甲板上———教师引读最后一小节。 （三）小结：这篇文章通过小外甥和舅舅对诗，并对月亮做了大胆新奇的比喻，使小外甥聪明好学又爱幻想的特点跃然纸上，我们再重读课文，感受文中浓浓的诗情画意吧（3.5分钟） 结束语：这节课就学到这里，文中我们读了有关月亮的诗，其实在浩瀚的诗海中，描写月亮的诗句还有很多，因为每个人眼中的月亮都是不同的，请同学们在课下搜集有关描写月亮的诗句好好品读，细细领悟。相信你也会悟出不一样的月亮，不一样的人生。（0.5分钟） 板书设计： 25 望月 江 聪明好学 对 景 ———— 诗 如 爱幻想 问 画 月