20110328跟踪台风的卫星三次较量.docVIP

16跟踪台风的卫星（第二课时） 孝陵卫中心小学 宫晓东 教材分析： 本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。 《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。 3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学思路： 1、注重词语训练，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。 2、注重指导朗读人物对话。在整个教学过程中，要注重读，让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。 3、通过台风与卫星的三次较量深化理解气象卫星的作用，然后通过课外资料的补充，吸引孩子进行课外阅读补充，喜欢读课外书籍，拓展视野。 教学过程： 一、复习导入。 　　1、今天我们继续学习课文——[齐读课题]。　　、复习第段：　　在波浪滔滔的海面上，一股台风成了，他舒展开巨大的身子。猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道生读：“你是谁？竟敢盯住我！”这台风啊！但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”] 卫星、见面之后，展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]、精读赏析，细读感悟：（一）是怎样的呢？1、出示第3自然段用“——”划出；用“~~~~~”划出。——台风 ~~~~~卫星 巡视 2、下面我们来交流一下，台风是怎么说的？谁来把你画的谁给大家听。 出示台风的话。 （1）从台风说的话中你体会到什么？ 预设：（体会到它非常愤怒）从哪里看出他非常愤怒？（点出：狂怒）狂怒是什么意思？（非常愤怒）那你来读读这个词。不错，你读出了他很恼火。一齐读：狂怒。 小东西！（体会到台风瞧不起卫星）那这个感叹号你能读好吗？更能体现台风瞧不起卫星，你真了不起，把台风那种看不起对方的语气读了出来。 还有同学有新的发现吗？ （台风很厉害）厉害在哪？（鱼儿见我钻入深水……） 老师还发现“嘿嘿”这个词，这个“嘿嘿”让你看出什么？（不把卫星放在眼里，笑的得意）他会怎么想呢？（台风算什么，我比他更厉害） （2）那台风真有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。播放台风视频。 （3）你觉得台风怎么样？（很厉害、危害大、威力大）能具体说说吗？ 既然台风这么厉害，就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语，同学们来读台风说的话。出示台风的话 　　、台风，它又是怎么做的呢？）点红：狂暴、猛扑　　谁能把台风的疯狂读出来？（指名读）　　你读得真好，老师感受到了台风疯。我们一起来。（齐读） 　　、引读：可他哪里知道——。我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12，而气象卫星站要设在离地面三百的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风，　　点红：偏偏。 　　谁能读好气象卫星的话？（指名读） 　　你的语气真坚定！谁再来读（再指名读） 　　我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一较量（二）1、出示第五自然段2、了什么？（台风态度坚决，跑得快）台风想了招？（板书：甩掉）　　3、甩掉了吗？　　是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却地紧跟它。[紧紧地]5、？（板书：没门儿）　　、小结：这第二，狡猾的台风想甩掉卫星，！（三）打也打不到，甩也甩不了，气急败坏，忍无可忍了，他干什么了？1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。　　？从哪儿看出台风