《狐假虎威》教案.docVIP

《狐假虎威》教案设计 教案背景 1.面向学生： □中学 □小学 2.学科：语文 2.课时：1 3.学生课前准备： 一、初读课文，读通课文，了解课文讲了怎样的一个故事。 二、自学生字新词，读准生字的读音　1、本课生字，两条绿线内的字只识不写认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。教学重点识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点揭示寓意。1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。第节内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。教学过程：，导入新课。像猫不是猫森林之中它为王要是它不在猴子大胆便称王/question/395469576.html) (2) 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。()。/questionhtml） 2. 今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，领读课题，指读，齐读。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢。/soft/01737.htm）学生边看书边听。 2、听完了这个故事，我们再来自己读一读这个故事。提出要求：借助拼音，读准每一个字的字音，不认识的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读，好吗？不动笔墨不读书，让我们拿起笔，一边看图，一边读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。（留充分的时间） 2、检查词语。（出示幻灯片） 这是这则故事中的一些词，刚才小朋友们在读课文的时候已经和他们见过面了，看看这些词，哪些在你读课文之前就认识了，你是怎么认识的？ Wéi kàng dǎn zhuǎ 寻找 违 抗 胆子 爪子 吓跑 借着 Jiǎo huá cuàn chě shòu mèn gū lu tang cháo 狡 猾 窜 扯着 百 兽 纳闷 骨 碌 趟 朝 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！1、出示生字。2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、威、假”。4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）/chengyu/1479.shtml） 作业 熟读课文以及词语。 抄写词语。 完成习字册本课内容。 教学反思 本课的第一课时我已经在校内的教研课上上过了，学校同事和领导给予了我很多指导，让我受益匪浅。《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十