教案：情态动词.docVIP

A Teaching Plan for Module 4 Unit 2 Perfect form of modal verbs 江苏省无锡市惠山区政和大道一号 江苏省锡山高级中学 单宏磊 邮编：214174 电话一．教材分析 地位与作用： 《牛津高中英语》根据高中学生的认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，进一步发展学生的基本语言应用能力。引导学生学会学习，使学生通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究等积极主动的学习方式，完成任务，实现目标，形成有效的英语学习策略，从而使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程。英国语言学家Louis Alexander 曾说，“任何语言的准确性最终都来自语法本身”。由此，可见语法在英语 《课标》中阐述了对于动词的虚拟语气过去式的语法目标要求，即 ①学生能够了解其常用语言形式的基本结构和常用表意功能； ②学生能够在实际运用中体会和领悟该语言形式的表意功能。 在传统的语法教学，过于注重语法规则的，疏实践。学生对语法的掌握“此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，……”语法对语言的结构规律 但教学不是简单地让学生记住语法规则，而是让他们在语言的实践中感知并理解语法的功能，进而提高英语的运用能力 三教学目标分析 通过本课的层层深入，学生能够明确情态动词过去式的用法，在所给语境中操练句子，最后完成用情态动词介绍李娜的学习任务。 2.过程与方法 通过语境启发学生的灵感，使得他们在学习语法规则的同时，锻炼自己遣词造句的能力，引导学生“学会学习”，使学生通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究等积极主动的学习方式，完成任务，实现目标，形成有效的英语学习策略，从而使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程。 3.情感态度与价值观 在小组合作介绍李娜的部分，重点培养学生的合作意识，使学生积极参与到课堂活动中，激发他们的学习热情，让他们在合作中体验学习的乐趣，分享学习的成果，并潜移默化地对已有的知识形成一条清楚的链条和知识体系。 四学习重点及难点 2. 以小组合作的形式，写出一篇介绍李娜的短文，并做相应的展示 五教学策略和方法 本节课运用情境教学，任务型教学与合作学习相结合的课堂教学模式，采用发现式、启发式、情境操练、写作及其评价的教学方法。通过各种情境的设置激发学生的求知欲，使学生主动参与到课堂内的实践活动。 六、教学手段：多媒体教学 Teaching procedure: Step I: review and lead in 1. Think of how many modal verbs we have learned. can, could, will, would, may, might, must, shall, should, ought to, have to, need, dare 2. Can you use modal verbs to introduce an athlete? Li Na is an athlete who can Before she took part in the match, play tennis very well. (ability) her coach would train her every day. (things that used to happen) After winning the match, She may/might be the top player she must be very happy. (certainty) in the world (not very certain) She is my idol, and shall /may/can I take a photo with her? (permission) How does she feel? She may feel very grateful/moved/happy. modal verbs +V: present actions How is she feeling now? She may be feeling very grateful/moved/happy. modal verbs + be doing: actions happening now How did she win the m