优化英语教学的各环节.docVIP

优化英语教学的各环节，促进师生齐发展 广东肇庆中学 李文燕 摘要：当今英语教育的理念应是培养学生自主学习英语的能力，提高学生综合运用知识的水平。为此，教师应从多渠道多层次来优化英语教学的内外环节，给学生创造一个学英语、用英语思维的环境，同时积极培养学生自主能动的学习观念，促进师生共同发展。 关键字：优化教学 英语学习 兴趣 自主 创造力 课堂手段 一、优化英语语言学习环境，提高学生的听说能力。 要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。’s the weather like today? What day is today? What are you going to do after school?”等用语既可锻炼学生的听说能力，又可拉近师生之间的距离。接着，可尝试用简单的英语向学生解释单词、短语。而后，当他们开始接受这种方式后，就用英语讲解课文。开始时尽量讲慢些，使学生听明白、听清楚。后来，学生们就慢慢习惯和接受这种用英语说英语的课堂上课方式。 2. 让学生讲英语，提高学生口语能力。课堂上教师通过开展角色表演、同桌对话、小组讨论、朗诵比赛、猜谜语等活动，使学生真正做到用英语表达自己的思想以及与别人沟通、交流的目的。在课堂上，使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成英语课堂教学任务，同时感受表演带来的喜悦和成功。这是课堂教学的重要环节。从而形成了生生互动。师生互动，构建了以学生为主体，教师组织、参与、指导的教学模式，培养了学生的口语能力。 3. 把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。 初中学生仍然是爱说爱闹的孩子，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣、幽默，充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在如此和谐宽松的课堂气氛中，学生们自然就会怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。人教版新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。教材内容成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种“学会”，“能用”就是“内化”，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“识记——操练——运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。所谓活化教材就是将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入、互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生为交际初步运用英语的能力。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践 贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教 学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以 激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影，角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用 的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记，操练向运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读讲故事、唱歌、书法、简笔画等，这是提高学生外语素质，实践外语“内化”的重要举措。新中英语的教学大纲关于教学目的要求是“在义务教育初中英语的基础上巩固、扩大学生的基础知识 ，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能