小学音乐课程设置及教育教学要求.docVIP

小学音乐课程设置及教育教学要求 一、学校（课程资源开发与利用） 1、各校必须统一使用经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的由人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。 2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。应购置音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用学生收集、查阅资料使用。学，健康的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，良好的校园文化氛围。　举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等。 7、学生课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分，学校应将计入教师工作量，并在设备、经费和场地上予以支持和保障。　声乐基本功2.键盘基本功3. 4.德育基本功育将思想性与艺术性有机地结合，体现音乐教育的规律，思想品德教育渗透。　四种教法会教学生唱歌会带学生听音乐会在课堂中展示特长会上特色课识读乐谱 五项要素： 1、感受与鉴赏　　感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。2、演唱　演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。　　要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。　　唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。3、演奏　　器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。　　课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。吹奏乐器必须符合卫生标准，发音纯正。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。鼓励和引导学生自制乐器。4、识读乐谱　 乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。　 简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。5、创造　　音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要标准答案去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有会唱歌会听音乐会会1～2年级兴趣感知体验自然表现创造应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。　开发音乐的感知力，体验音乐的美感。　能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。　培养乐观的态度和友爱精神。～～ （二）3～6年级参与感受鉴赏表现想像创造 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。　　保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。　　培养音乐感受与鉴赏的能力。　　培养表现音乐的能力。　　培养艺术想像和创造力。　　培养乐观的态度和友爱精神。