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个案研究行动小结 我校课题组的教师能过日常观察、谈话、书信、日记等文字形式，能过心理各种测试的形式，通过对分析学生外在和内在成长环境的调查等，广泛搜集能反映学生心理问题产生根源的信息，建立心理健康档案，总结方法采用适当的教育方法对学生对症下药，形成有效的教育经验。????我着力于性格活泼好动，自制能力差这类型学生的培养，发现对于这类型的学生要求教师要做到对学生“严中有爱”。在一年多的跟踪里，老师对该名学生的性格特点、兴趣爱好、家庭背景都作了深入的了解，了解到晓东是一个缺少家庭温暖，缺乏亲人的管教，性格比较偏激，他乐于为班集体做事，课堂上喜欢表现自己，但注意力不集中的学生。弄清不良习惯形成的原因后，从而对症下药，有针对性地批评教育。采用多种方式：如谈话法、激励法、协议法，刚柔相济，引导与帮助其改变不良习惯。争取与家长的支持，及时与家长沟通，报告该生在学校表现，帮助指导家长共同做好该生的转化工作。平时多观察，多沟，生活上多关心他，使他把注意力集中到学习上来，专心听好每一节课，提高学习成绩。首先是利用他乐于为班信体做事特点，让他帮助出班级板报，找一位与他关系较好且品学兼优的学生帮助他，重塑他在同学们心中的形象。其次是推荐他进学校笛子队，发挥他的特长，使他有进步的动力。最后是约法三章，对课堂上好的学习惯进行强化。经过一年多来的教育和引导，晓东有了明显的进步，能按时上学，不完成作业的次数少了，作业的书写有了一定的进步，校外违反纪律的次数少了，课间大部分时间能遵守纪律，乐意为班级做好事，课堂表现积极，能做到先举手后发言，专心听课，成绩有进步，语文75分，数学98分，英语91.7分。????在个案跟踪的研究上我们发现多与学生沟通，利用情感去感化学生，就应该从学生的角度去想，他们更需要老师的关爱、帮助、信任、理解和尊重，只要老师在对学生充分了解的基础上，对症下药，他就会对学习产生兴趣，养成专心上课的习惯。 学生专心上课个案分析 学生基本情况????姓名：崔晓东??性别：男??年龄：13???班级：五年（1）班??家庭住址：陈村镇仙涌村????性格特点：外向、好动、叛逆、外刚内柔、自觉性差、喜欢表现自己问题行为概述????晓东的性格比较偏激，他乐于为班集体做事，但又喜欢抓弄其他同学，所以在班上的朋友不多。课堂上的表现是：上课的时候，有时比较认真，但如果他举手，而老师提问他的话，他就是会在同学回答之前抢着说了答案，或讥笑答不出的同学，有时候还在课堂上发出怪声，以吸引同学和老师的注意，作业书写马虎。学生生活背景????晓东是来自贵州省的一名外来务工的子弟，一个十二、三岁的大男生，年龄上的差异，使他与同龄人格格不入，父母文化程度较低，父亲老实木立，一天到晚为了生活忙于奔波，虽然在离家不远的工厂内打工，但时间较长，母亲长期在外，平时很少与儿子交流，对儿子在学校的表现甚少关心。儿子要钱给钱，要物给物，但一天三餐都是他自己解决的。晓东除上学外，由于在这样一个缺少家庭温暖，缺乏亲人的管教，又生活在一个陌生的地方，使得他比一般的小孩成熟，经常与领居的一些社会性青年和外校的一些学生混在一起，打架和搞破坏。存在潜能????对老师的教育比较乐意接受，能积极为班级做好事，在音乐方面兴趣较浓，学习能力方面，接受能力较强，数学科成绩相对较好。教师辅导策略????从家长与前班主任处了解其生活环境，弄清不良习惯形成的原因，表现方式。从面对症下药，有针对性地批评教育。采用多种方式：如谈话法、激励法、协议法，刚柔相济，引导与帮助其改变不良习惯。争取与家长的支持，及时与家长沟通，报告该生在学校表现，帮助指导家长共同做好该生的转化工作。找一位与他关系较好且品学兼优的学生帮助他。平时多观察，多沟，生活上多关心他，使他把注意力集中到学习上来，专心听好每一节课，提高学习成绩。辅导成果????经过一个学期的教育和引导，晓东有了明显的进步，能按时上学，不完成作业的次数少了，作业的书写有了一定的进步，校外违反纪律的次数少了，课间大部分时间能遵守纪律，乐意为班级做好事，课堂表现积极，能做到先举手后发言，专心听课，成绩有进步，语文75分，数学98分，英语91.7分。????转化该生的教育过程分析????一、沟通——转化后进生的起点和前提????首先我利用外化——内化——再外化的原理去教育该生。开学不久，由于刚接手这个班，对这个班的学生不熟悉，刚开始的时候就发现晓东上课老师提问的时候总时抢着回答，觉得他很积极。但这种现象维持不久，就发现只要他举手而你请其他同学作答的话，他就会抢在被提问的同学前头把答案说了来，或发出怪叫，还不时转过头来和旁边的同不说话，我走近他的座位，制止他的违纪，他就嘻皮笑脸，一副很没所谓的样子。我找他谈话，他有些畏惧，我心平气和地对他说：通过我平时