信息技术与课程整合韩国.pptVIP

* * 韩国，作为发达国家之一。他的教育信息化是指在教育过程中运用先进的ICT(InformationCommunication Technology)，并逐渐实现教育与ICT的整合，提高教育教学效率，以培养符合信息时代要求的人才为目的的一种教育倾向。 其推进教育信息化主要有四个方向： 一、基础教育信息化； 二、高等教育及学术研究信息化； 三、终身及职业教育信息化； 四、教育行政管理信息化。 由于基础教育在教育体系以及国家和社会发展中的重要性，各国政府也对基础教育信息化格外倾注心力。 相对来说，韩国在教育信息化方面起步较晚，但发展很快，成效显著，呈现出强劲的发展势头。 1995年8月，韩国政府也雄心勃勃地制定了《信息化促进基本法》，根据《信息化促进基本法》，政府首先成立国家信息化推进委员会，引导和监督国家信息化事业。 同年7月，韩国教育部新设教育信息化管理局，专门负责教育信息化事业。此后，相继成立韩国教育放送院、多媒体教育支援中心、尖端学术信息中心来协调教育信息化管理局的工作。各地方教育厅乃至各个学校也设立相应机构负责相关业务。这样，建立了承上启下的、比较完善的教育信息化推进行政组织体系，保证沟通便捷和信息畅通。 1996年，韩国教育信息化推进委员会，以教育部的名义首先发表了《教育信息化促进试行计划》，此后，相继制定了一系列教育信息化相关法律政策，大致内容如下：教育基本法里规定教育信息化为中央及地方政府的义务；初中等教育法和高等教育法里把ICT应用教学认定为正规教学；教科书里渗透多媒体教学内容等。 此后，经过不断的发展，韩国政府出台了很多关于教育信息化的政策条令，用以促进韩国教育信息化的发展 截至2005年年末，韩国的互联网利用人数已经达3300万(总人口为4800万)，互联网使用人数占总人口的71.9%，超高速互联网加入人数占总人口的21.3%，每百人拥有电脑数为55台。 为适应未来信息社会发展的需要，韩国政府不断推出教育信息化的改革政策，取得了巨大的成就。目前，韩国中小学中，86%的教师在课程中应用信息技术，99.6%的学生利用信息技术支持他们的学习；在高等教育领域，分别有95%的研究生和72%的教师利用了研究信息服务系统（Research Information Service System，RISS）。到2007年，已经有65%的高校采用了电子化学习（e-learning），并建立了17所网络大学。 韩国高等教育信息化的发展阶段及基本政策 　韩国政府自20世纪70年代就开始提出《计算机教育计划》（Computer Education Plan），在高等学校开设计算机课程，并为教师提供计算机教育方面的培训。80年代中期至90年代中期是韩国教育信息化基础设施建设的重点时期，政府出台《促进和扩展电脑网络使用法案》，保证全国中枢网络的建设。[3]自此以后，韩国教育信息化开始向全面、深入的方向快速发展，具体可以分为以下四个阶 第一阶段——启动与基础阶段（1996年～2000年）： 第二阶段——ICT应用阶段（2001年～2003年）： 第三阶段——电子化学习阶段（2004年～2005年）： 　　 第四阶段——普适学习（u-learning）阶段（2006年至今）：这一阶段的工作重点是未来教育研究与开发，探索新的技术和新的教/学模式，开展普适学习（u-learning）试点项目；进行ICT整合于课程的深入研究；继续支持和建立大学电子化学习支持中心；进一步加强信息技术教育应用的国际交流与合作；等等。 关于高等教育信息化方面的具体政策或规划主要有： 2002年12月提出的“提高高等教育电子化学习综合计划”，旨在建立大学电子化学习支持中心以及行政信息系统； 2003年6月提出的“教育环境数字化重点计划”，在师范院校为远程教育建立支持中心，建立教育管理系统等； 2004年12月提出的“提升电子化学习的人力资源发展战略”；2005年8月提出的“教育组织信息化安全重点规划”，建立网络教育安全中心；提出“2007数字校园展望”规划等。 　　韩国政府和教育部通过立法或规划等手段，对高等教育信息化的发展提供了资金和政策上的支持。2008年的“教育信息化促进计划”更是强调对高等教育的支持，投资约218亿韩元用于促进高校信息化与数据共享、高等教育信息化管理水平与效率、信息化教育的安全与扩展、高等教育信息化的国际交流与合作等方面；另外，韩国教育部还计划至2010年投资950亿韩元用于提高韩国远程高等教育的竞争力。