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* * * * * * * * 重视学法指导， 加强教法研究， 提升高三复习课效益 成都八中：叶红梅 川师附中：董泽敏 陶行知先生也说过： “我认为好的先生不是教书，而是教学生学。” ①在复习过程中重资料，轻书本，知识点散乱，不系统。对复习过的内容遗忘率较大。 ②在基本概念和基本规律的复习中重结果，轻过程。造成理解上的不全面，不透彻，所以在应用时就不灵活，更不能迁移。 学生存在的主要问题： ④综合应该所学知识能力有限，不能根据题意建立相关的物理模型，读题时抓不住重要条件，分析时也不重视因果联系，导致分析过程缺乏基础和依据，当然也就不知道该怎样入手。 ③在练习题的选择上重题量，轻质量。缺乏对常见物理模型的归纳和整理，做题的感觉往往是眼熟手生。 ⑥缺乏长线复习意识，当单章复习告一段落进入综合试卷的考试后，往往感觉前面的知识又很陌生了，在综合问题的处理过程中更是千疮百孔等等。 ⑤运算能力差，书写不规范。 作为一线的老师，我们该怎样面对这些问题？怎样改善这些问题？我想除了要求我们自己加强教学方法的研究以外，还应该把学生的学法指导工作放在一个非常重要的位置，科学有效的学法指导也是我们教法研究的重要组成部分。只有两者有效结合，才能保证学生的“学”和老师的“教”同步，这样才能解决根本问题。 一、加强课堂的教法研究 1、在知识串讲过程中，达到“授之以渔”的目的。1.doc 2、在例题的选择上不但要符合考试要求，还要求精、求变。 2.doc 3、分析问题时要引导学生学会抓条件，这样他们才能独立分析解决问题。3.doc 4、设置问题要围绕主题，把握关键，一针见血，激发他们主动思考问题。4.doc 5、把长线复习的意识贯穿在整个复习过程中。 6、课堂上要重视学生的过手。 * * * *
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