市场调查与预测课程建设.docVIP

《市场调查与预测》课程建设规划 一、课程建设总纲 （一）培养目标：培养企业基层营销岗位的市场调研与预测综合技能，并进一步发展为营销中层管理者。 （二）教学理念：以培养创新精神为灵魂，以培养实用能力为根本。 （三）教学内容：以培养调研综合技能为主线，建立“551”能力链教学内容体系。 （四）教学方法：以调动学生积极性为核心，以实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系。 （五）教学条件：以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、企业基地融为一体的教学手段条件体系。 （六）考核：以调研与预测五大基本技能考核为主线，建立实用型、开放式、一体化考核体系。 二、课程建设理念、定位与目标 ㈠课程建设理念 建设《市场调查与预测》这门课程，必须坚持现代教育理念，体现富有本课程特色的教育思想。 1、坚持实用原则 2、贯穿创新理念 3、树立精品意识 4、体现高职特色 5、坚持立体思维 ㈡课程定位 1、市场调查与预测课程是高职市场营销专业的专业基础课。 2、市场调查与预测课程作为市场营销专业的专业基础课，直接为培养学生的市场调研与预测综合能力服务，同时，又为管理与营销专业后续的各门专业课程奠定基础。 3、市场调查与预测课程服务于高职人才培养目标，坚持理论与实务结合，以调研综合技能培养为主线。 4、市场调查与预测课程具体教学目标定位为：培养企业基层营销岗位的市场调研综合技能。 ㈢课程建设目标与特色 1、课程建设目标 （1）通过改革与建设，把市场调查与预测课程建设成充分体现创新精神、现代理念、高职特色的，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。 （2）努力把市场调查与预测课程先建设成校级精品课，再建成省级精品课，进一步冲击国家级精品课。 2、课程建设要求 （1）在教学目标上，市场调查与预测课程以培养学生的创新精神为灵魂，以培养实用调研技能为根本。 （2）在课程内容体系上，市场调查与预测课程按先进、实用标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。 （3）在教学方法上，市场调查与预测课程以调动学生积极性为核心，构建参与式、互动式、阶段实践与综合实践结合教学的方法体系 。 （4）在教学基本建设上，构建学校与企业共建、教师与企业家合讲、讲授与多媒体结合、模拟训练与实战相结合的立体化系统。 3、课程特色 （1）按市场调查与预测流程特点设置内容场调查与预测学习市场与市场调查基本知识，市场调查内容和市场调查机构与人员。培养学生的认识能力；学习市场调查总体方案设计，市场调查问卷设计学习市场调查资料的整理步骤、内容与方法，市场调查资料的动态与静态分析方法，市场调查报告的撰写。培养学生的资料整理与分析能力。学习市场预测基本原理，市场预测基本内容预测方法。培养学生能力。自主地、创造性地去主动获取知识，完成教与学的任务。 三、教学内容与课程体系改革与建设 ㈠教学内容设计的依据与原则 1、按照市场调查与预测活动的过程特点，进行内容整合，选择与确定教学内容。 设置五大部分内容，第一部分：市场调查认识，主要认识市场和市场调查基本知识，认识市场调查基本内容。第二部分：市场调查设计，包括市场调查总体方案设计和问卷方案设计两部分。第三部分：市场调查方法技巧，主要认识文案调查法、实地调查法和抽样调查法。第四部分：市场调查资料整理与分析，从步骤到整理的原则，重点是整理的方法——统计分组。第五部分：市场调查资料应用，侧重研究市场预测的原理与常用方法。 2、以培养市场调研综合技能为主线，坚持理论以必须够用为度，注重技能培养。 从基础性、示范性、典型性、启发性、综合性、应用性、创新性等诸多视角设计实训内容，从听、看、读——到说、写、用，实现从认识—到设计—到实施一到运用的一体化训练，突出实用性、操作性与可评价性。重点培养学生五大基本能力：实际调查能力、调查方案设计能力、调查与预测方法选择能力、调查资料整理与分析能力和创造性运用资料能力。 3、遵循循序渐进的原则，采用正向思维与逆向思维相结合的办法，实现三个升华。 培养从基础性训练、启发性训练、再到创新性训练。通过示范性、典型性案例分析，实现举一反三、触类旁通之功效，达到开发智力、启迪思维、激发创造的目的。通过综合与应用，在培养学生分析问题、解决问题能力基础上，训练学生的创新能力。实现基础性思维、拓展性思维和创造性思维的提升。 ㈡教学内容体系 以培养综合调研技能为主线，建立“551能力链”教学内容体系。“551”是指“五大内容”、“五项专向能力”、“一个综合能力”。 1、概括为五大内容 第一部分，市场调查第一章，市场调查概述。主要学习市场与市场调查基本知识，市场调查四大内容和市场调查机构与人员。——培养学生的市场认识能力； 第二部分，市场调查第二章 市场调查设