导学案的编写2.pptVIP

新型课堂教学模式下导学案的编写 新田县毛里中学 周道华 2011年8月 导学案是教师为了引导学生学习教学内容，增加学生的自学能力，而编写的同步纸质文案。 导学案=教案+学案 导学案编写应遵循的基本原则 主体性原则 导学性原则 问题性原则 层次性原则 探究性原则 课时化原则 导学案生成的基本流程 导学案编写的具体要求 导学案是引导学生学习的方案。“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。 “导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道学什么和怎样学的问题，另一方面，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。也就是说，导学过程首先要告知“学习内容”和“学习方式” ，然后进行的学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。学习内容和组合成学习方式“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动，导学案设计中必须体现出它们的总分关系。 每个活动应展现完整认知过程或思维过程 概念形成和原理探究的活动，应体现特殊到一般再到特殊的认知规律；例题示范活动，应体现分析过程，解答规范过程和反思总结方法或技能的环节；自主练习活动，应体现由易到难，由简单到复杂的认知规律，应体现知识的前后联系；对于难度较大又是重点的问题，应遵循低台阶、高密度、缓坡度的原则，步步为营，既展现问题的发展变化，又满足发展水平欠佳学生的学习需要；合作探究活动，应着力设计开放型问题或有认知冲突的问题。 达标检测的基本要求： 1.训练题的设计紧扣学习内容，要体现出针对性、实用 性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能 的训练。 2.题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多，以5分 钟左右的题量为宜。 3.多种题型合理搭配。题目编排由易到难,控制习题数 量，按容易题∶中等题∶高档题为7∶2∶1的比例来编写， 为兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，即面向 全体，又关注差异，促进优生成长。拓宽他们的知识视 、野，提高学习水平。 4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的 能力。 5．注重及时反馈矫正。 编写、使用导学案应注意的几个问题　 1.导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶 2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操 作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；导学案中 可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接” 等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。 3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习 性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。　　 4.多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一 做，你一定能过关！　　 温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等　　 5.课后反思、不断完善　 * 导学案编写应遵循的基本原则 导学案编写的具体要求 对导学案的基本认识 导学案生成的基本流程 探讨方向: 编写、使用导学案应注意的问题 对导学案的基本认识 先由主备人“个备” 然后返回学科组“群议” 结合大家的建议再由第一主备人修订 分给任课教师，由每个人根据自己及所授班级的实际情况，在此基础上再“个备” 最后结合实际的授课经历，做课后修订 导学案最核心的部分是导学过程应精心设计 导学案应该具备明确的学习目标，指明学习方向 导学案应提供检测学习效果的适当材料 导学案的编写一般按课时进行，与教师上课 同步，适合于不同课型的教学需要 导学案应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导 　　 根据课程标准和教学内容确定好本节课的学习目标。教师要在充分解读课标和教材的基础上，让学生了解教材编写意图，告诉学生为什么要学、学到什么程度、该做到哪些、该学会什么？以便学生有的放矢地学习。 （1）学习目标应包含三个方面的关健词：学什么内容，用什么具体方式来学，学到什么程度 　　（2）学习目标和“导学环节”大致对应 　　（3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致 　目标定什么，学什么，练什么，测什么。 根据内容情况选择学习方式 导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。 第一，根据内容的难易程度进行选择。一般地，难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式。 第二，根据学习内容特点进行选择。概念