小白兔和小灰兔.docVIP

小白兔和小灰兔 小朋友们，老师知道你们都很喜欢动画片，现在我们就来看一段，（放动画课件），谁来说说动画片里讲了谁和谁的一件什么事呀？（学生自由说），这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、整体感知课文，学习生字 他们之间到底发生了怎么样的故事呢？那就赶快打开课本读读故事。 1.请小朋友打开书第111页读读课文。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 2.谁已经会读这些字了，当当小老师，小朋友认真听，他读得对就奖励他跟他读一次，读错了就帮帮他。 ①出示词语（请学生带读生字词）： fāndì jiāo shi féi è le? zhèshíhou tiāozhe yídàn 翻 地 浇 水 施 肥 饿 了 ?这 时 候 挑 着 一 担 ②去掉拼音，拼音宝宝相信小朋友没有他的帮忙你也能认识。 ③你们这么快跟生字宝宝做了朋友老师很羡慕， 相信课文一定会读得更好，我们先来学习两个生字。（肥和候）同学们写得都很认真。 3．让我们一起走进这个故事，大声地读一读课文 三、 创设情境，品读课文，随文识字 （一）学习1—3段 1、 （课件：老山羊收白菜的动画和第1段文） （用讲故事的语气，围绕第一段渲染）老山羊种的白菜丰收了，看一棵棵白菜长得多喜人！老山羊呢——（出示第一自然段）学生齐读课文第一段。收完白菜，老山羊为了感谢两只懂事的小兔子，要送白菜给它们，它们是怎样做的呢？（课件：出示2、3段）自己读一读课文的2、3段吧。 2、他们分别怎样做的呢？请两位同学来接读这两段。 听明白什么了？学生回答，指导提炼语言：（板书）收下白菜 要菜子 3、小结：通过这两段的对比阅读，我们明白了小白兔和小灰兔的表现不同：一个收下了白菜，而一个却要菜子。 过渡设计：老山羊送了一包菜子给小白兔，（出示第一幅插图）看小灰兔这下子可奇怪了，他会奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指导说话）是啊，小白兔要菜子干什么呢？ （二）学习“小白兔回家的做法”有关段落4、5段，并对比阅读第6自然段 1、 自读4、5段（课件出示） 2、小白兔回家后是怎么做的呢？指名说（把地翻松，种上菜子） 3、小白兔把地翻松了，种上菜子，过了几天，看（课件：白菜长出来了） 4、种菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快读读这句话。（指名读）出示（课件点红）：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。学生读 5、这些活可不是干一次就行了，而是“常常”这样做。谁来帮我们体验一下小白兔的辛苦，读一读。（指名读句子）（课件：小白兔常常给白菜浇水、施肥，拔草，捉虫。） 6、在小白兔的精心照料下，看！（课件：“白菜很快就长大了”的动画）多高兴啊！谁来读？（课件：白菜很快就长大了） 7、辛勤的劳动换来了成果，让我们再通过朗读来体验这份收获的快乐吧。 （三）对比第6自然段： 1、了解了小白兔的辛苦后，让我们再来看看与此同时，小灰兔在干什么呢？（课件：小灰兔在家吃白菜的动画）指名读本段。 他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（随机学习生字“饿”）饿了时候最想干什么？ 2、小结：看，通过这几段的对比阅读，我们发现两只小兔回去的做法也不同。一只忙着种菜，一只饿了就吃菜。 那让我们看一看，做法不同，结果一样吗？ （四）?学习8、9自然段 1、 学生自读第8、9自然段，说说你发现两只小兔又有什么不同。（组织提炼语言：小灰兔去要白菜，小白兔来送白菜，板书：要 送） 2、 再读这句话。小灰兔很奇怪——出示第二句话，接读。 3、 谁来替小灰兔奇怪地问问，指导读出奇怪的语气。 4、 小灰兔不知道小白兔的菜是哪儿来的，谁来替小白兔来回答？（引出小白兔的话）小白兔，这可是你用劳动换来的呀，自豪吗？指导读出自豪的语气。（板书：只有……才……） 5、 出示小白兔和小灰兔的对话。小灰兔奇怪，小白兔自豪，让我们表演再现出当时的情景吧！ 6、回归总结：只有自己种才有吃不完的菜，这是小白兔的感受。小朋友们，读了这个故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有劳动，才有收获。） 四、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ ?