钢筋混凝土主体结构施工说课.ppt

1.说课的类型 2.1.1 说教材 教师依据《课程标准》，整体性地把握教材，明确所教教学内容在课程体系中所处的地位、作用、及确定的理由。充分说明这一点才能准确地把握教材的重点和难点，对知识目标、技能目标和态度目标的理解，理清教学中前后知识的联系。 2.1.2 说教学过程 包括教学设计（简明扼要）、板书设计（简洁规范）、演示文档设计（视觉、听觉）、教学环节设计（逻辑性），的教学思路设计（清晰）和教学层次设计（逐步推进）。 2.1.3 说教法 说教学中所采取的方法和手段，以及采用这些教学方法的理论依据。 2.1.4 说学法 教给学生什么样的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，达到学会学习、学会应用的目的。 2.1.5 说教学目标 教学目标就是课堂教学所要达到的目的，是一堂课的出发点和归宿。 3.3.6 评价实例 对柱、梁、板、剪力墙、楼梯等构件的脚手架搭设实训评价标准如下 （2）技能部分 1）脚手架材料选用正确，材料用量计划编制正确； 2）脚手架质量检测、内业资料填写完整； 3）按各构件的施工要求进行搭设； 4）操作规范、较熟练、扣件紧固。 （3）文明施工 1）工完场清。 2）语言文明，行为规范。 3）施工工具、材料整理规范、堆码整齐。 （4）评价标准 5 4 3 2 1 10 超1处扣2分 ±20 步架宽度 5 5 超1处扣1分 ±10 大横杆上表面标高 4 10 超1处扣2.5分 ±20 立柱位置 3 20 错1处扣5分 拼装正确 2 10 错误 无分 测量定位 1 备注 得分 检测点 标准分 评分 标准 内容 项目 序号 2009.11 5 4 3 2 1 10 80%以下无分80%~90扣5分90%~99%扣2分 80% 工效 10 7 1次扣2分 文明施工 9 8 有事故无分 无事故 安全生产 8 10 错1处扣5分 质量检测资料填写 7 10 超1处扣2分 ±20 步架高度 6 备注 得分 检测点 标准分 评分 标准 内容 项目 序号 2009.11 3.4 任务引领法教学设计 教学方法 教学媒介 2009.11 10% 阅读 看 听 20% 阅读 听 看 阅读 听 看 说 阅读 听 看 说 讨论/做 30% 50% 70% 90% 不同学习方法学生能记住的信息量 3.4 任务引领法教学设计 2009.11 地位：是最常用的实践教学法之一。 目的：促进自主学习，避免教师的过多干扰。 优点：充分发挥学生的主观能动性。 方法：采用引导文来实施教学。 3.4 任务引领法教学设计 2009.11 引导文法 教师为布置一项任务给出的书面文件，是一种引导性的文字资料。 引导文 包含 内容 任务描述、引导性问题、学习目标描述、质量监控单、工作进度计划、工具和材料需求表、专业信息来源指示单（比如指明专业杂志、文献、技术资料、劳动安全规程和操作说明书等）以及基于企业内部经验总结的辅助性材料。 3.4 任务引领法教学设计 2009.11 引导文法的工作步骤 3.4 任务引领法教学设计 2009.11 告知(教学内容、目的) 引入(任务、项目) 操练(应用知识和技能) 深化(加深对知识和技能的体会) 归纳(知识和技能) 训练(巩固拓展检验) 教学媒介 教学媒介 黑板 白板 投影仪 幻灯机 电脑 手册 任务单 教材 3.4 任务引领法教学设计 2009.11 谢谢! 2009.11 * * * * 2009.11 如何说课 1. 说课的类型 2. 如何说课？ 3. 说课示例 2009.11 说课者是任课教师 说课者是课程建设者、是专业带头人、是教研室主任、是系主任、… 说什么? 说什么? 2009.11 2. 如何说课? 说课是指在教师授课之前，让任课教师说课程标准、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。 2.1 说课者是任课教师 2009.11 2009.11 2009.11 教学要充分体现“双自主”原则，要具有科学性、启发、灵活性。 教学手段要多样化，体现直观性原则。同时说教法还应突破重点、分散难点、分析疑点的具体措施。 2009.11 说学法要结合教学目标、教材特点和学生已有基础，教给学生适合的学习方法和操作方法，使学生能恰当地运用学习方法、操作方法，实现学习目标。 2009.11 包括知识目标、技能目标和态度目标三个方面。 教学目标的确定必须依据《课程标准》的要求、课时、教学任务及教学对象等。 2009.11 2. 如何说课?（续） 说课是