如何提高班会课实效.doc

如 何 提 高 班 会 课 实 效 瓦房店市教师进修学校德育教研员 刘翠梅 ? 班会课是班主任对学生进行思想道德教育，促进班级建设的一种有效形式。但大量的事实也表明，并非每一次的班会课都能产生理想的效果，它可能成功，也可能失败，可能是高效的，也可能是低效的或无效的，甚至可能是负效应的。那么如何提高中小学班会课的实效？我们认为概括起来要做到“八要”： 一、要有统盘的计划 一个学期一个班级约10课时的班会课。班主任在开学初应根据学校工作重点，结合本班具体情况，确定每次班会课要解决的重点问题，做出一个学期或一个学年的总体规划，从而有利于使每一次的班会课做到有的放矢，同时又富有新意。 二、要有明确的目标 班会课的目的和任务转化为目标时，一般要达到三大目标：其一是德育目标，其二是智能目标，其三是技能目标。德育目标应根据《小学生德育纲要》的基本内容来确定。智能目标和技能目标应根据小学生的身心特点来确定。 三、要有鲜明的主题 主题是班会课的灵魂，一节高效的主题班会课至少要具备“小”、“新”、“特”、“妙”四个特点。所谓的“小”，就是主题文字不要太多，内容不要太广；所谓的“新”，就是立意要新颖，在体现时代特点的同时，要尽量满足大多数学生的心理发展需求；所谓的“特”，就是要体现本班的特色；所谓的“妙”就是构思要巧妙。 四、要有丰富的内容 内容是班会课的核心，班会课的内容选择可从以下几个方面着手：政治思想、公民道德、身心建康、民主法治、环境意识。随着社会的进步与发展，生命教育和国际理解教育也是不可忽视的内容。 五、要有浓厚的氛围 班会课的氛围将直接关系到班会课的效果。在班会课的准备中，要精心组织学生积极主动地参入到每一个环节的准备工作。如方案的制定、会场的布置、题图的设计、道具的准备等都有利于良好的氛围形成。 六、要运用多种形式 班会课的形式一般可分为单一式和综合式两种。单一式班会课又可分为讨论式、报告式、表演式和体验式等多种形式。它的设计模式可选用“递进、辐射、立体”式。几种形式兼有的班会课称为综合式，一般情况下所用的设计模式大多是“组合式”。 七、要运用现代化手段 现代化教学手段的运用不仅会使班会课更加生动、直观、形象，还有利于增强学生的科技意识。尤其是让学生亲自操作的现代化教学手段运用的班会课，还能提高学生对现代科技手段的运用能力。 八、要有统一的管理 班会课的管理可由教导处或政教处负责。管理的内容包括两个方面：其一是制度管理，包括班会课的课时计划制定、检查评比班会课标准等。二是资料管理，包括搜集可供班会课参考的材料、汇编历次优秀班会课设计方案、撰写有关班会课设计、组织与引导的理性思考文章。 ? 以下内容与本文档无关！！！ 以下内容与本文档无关！！！ 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以下为赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦！！！ 高效能人士的50个习惯 在行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思.崔西説：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。一次做好一件事著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。发现问题关键在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所説：“通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。”把问题想透彻把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话：“如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会！”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。要事第一创设遍及全美的事务公司的亨瑞。杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到一个具有两种能力的人。这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度来做事。因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事