《修饰文章》教学案例.docVIP

《修饰文章》教学案例 《修饰文章》是泰山版《初中信息技术》第一册(下)的内容。教材中以一篇文章为例解说文字和段落操作的步骤。本节课采用小组协作、分层教学和精讲点拨相结合的方法,把学习的自主权出借给学生,调动学生学习的积极性,防止信息技术课“重技术,轻素养”的效果,让学生在运用中体会信息技术的价值。br　　br　　一、教学目的br　　br　　知识与技艺:把握 文字格式和段落格式的设置技术。br　　进程与方法:经过对文章的修饰,从增强文章的可读性角度,体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。br　　情感、态度与价值观:引导学生选择恰当的修饰格式,对文章停止规范化修饰,培育学生的审美观。br　　br　　二、教学重点、难点br　　br　　教学重点:文字格式和段落格式的设置技术。br　　教学难点:对字体等格式的认知。br　　br　　三、教学预备br　　br　　多媒体网络教室、课件、教学素材。br　　br　　四、教学进程br　　br　　1.对比导入,激起兴味br　　播放课件:两张初一语文课文《理想》的图片,一张是课本《理想》的图片,一张是只要《理想》内容的文本,没有任何修饰。br　　师:同窗们,这两篇文章你更喜欢读哪一篇?br　　生(众口一词):第一篇。br　　师:你为什么喜欢读第一篇?br　　生:第一篇美观。br　　生:第一篇划一。br　　师:同窗们回答得很好。那怎样让文章变得美观、划一呢?明天我们就来当“美容师”,修饰你手中的文章,看谁是最凶猛的“美容师”。br　　设计意图:经过对比,学生感知文章修饰的作用(格式规范,版式宽松,便于阅读与记忆),激起学生的学习兴味。br　　2.前置补偿,初步感知br　　师:修饰文章从哪里入手呢?你知道一篇文章由几局部组成?下面,我们一同来了解一下。br　　(1)翻开初一语文课本名篇《理想》图片,明白标题、注释、注释局部。br　　(2)经过操作解说加粗、倾斜、加着重号等功用的意义。br　　(3)结合写作习气,和学生一同总结文章排版的格式(如标题居中、段首空两字符、对字号的要求、留意段间距、行距等)。br　　师:经过下面的学习,我们了解到文章的普通组成,知道了怎样去修饰文章。下面,就末尾“美容师”的任务。br　　设计意图:结合学生课本中名篇《理想》,引见文章的组成以及文章修饰内容,为学生自主探求扫清阻碍,节省时间,提高课堂效率。br　　3.探求实际,完成义务br　　师:请同窗们翻开《为学》(文章出自初一语文课本),依照提示完成注释字体、标题字体、标注字体和段落格式的设置。br　　小组长担任指点本组成员完成义务。之后,各小组展现学习效果。br　　义务完成进程中,教员巡视、指点学生操作,鼓舞学生之间相互学习,相互协助。br　　设计意图:(1)依据学生的差异性,采用小组协作,既可以将这种差异变成教学资源,又可以培育学生的协作才干。采用自主探求的学习方法和多种学习方式,给不同层次的学生提供了足够的自主学习空间,又可以培育学生的协作才干,充沛表现学生的主体性。(2)练习素材选用初一语文课本中的《为学》,学生更熟习来自课本的素材,轻易惹起他们的兴味。br　　4.展现反应,精讲点拨br　　以小组为单位在教员机上汇报学习状况(每小组演示义务中一个知识点的操作进程)。其他小组依据小组汇报状况停止补充。教员对各知识点的操作方法停止归结总结。br　　设计意图:本环节的主要目的是了解学生自学状况,以便教员有针对性地精讲,最终到达打破重点的目的。br　　5.运用新知,小试牛刀br　　展开“假设我是设计师”活动。br　　师:古诗《望庐山瀑布》或故事《弄巧成拙》,假设出如今下面不同类别的刊物上,设置成什么格式最适宜?请同窗们发扬自己的想象力,两篇文章任选其一停止修饰。(友谊提示:要依据不同刊物特点。)br　　①儿童类图书:字体生动、颜色鲜明、字号较大(维护眼睛)……br　　②报纸类:字体规范、便于阅读、排版划一、标题醒目、惹起留意……br　　③课本:格式规范、版式宽松、便于阅读与记忆……br　　师:在完成义务的进程中,请大家思考 为什么这样设计。br　　设计意图:选择有目的且有一定开放性的义务作为教学素材,既给学生提供稳固新知的时机,又给学缺乏力的学生充沛发扬的空间。在友谊提示和思考 效果的引导下,让学生加深对字体等格式的认知。br　　6.效果展现,课堂总结br　　学生完成义务后,请各组首先停止自我评价,之后推选代表下台展现自己的作品。学生在展现作品的同时,要说明设计的意图。br　　教员和学生一同回忆、归结本节课的学习内容,构本钱节的知识体系。br　　设计意图:经过展现作品,再次让学生体会对文章字体、段落等修饰的作用和意义。经过归结,让学生完成对本节课知识的