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《自由落体运动》说课稿 江永一中 肖 丽 一．??????? 教材分析 1．? 自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有重要的地位。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。 2．? 3） 过程与方法 1）让学生认识到：从生活经验中得到的认识，有些并不是正确的，而需要采用科学方法来研究问题； 2）进行科学态度和科学方法教育，培养学生探求知识的能力。 3）通过演示实验让学生从观察实验中分析归纳出自由落体运动的特点，培养学生将形象思维转化为抽象思维的能力，归纳概括出物理概念和物理规律的能力。 情感态度与价值观 (1) 调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力。 (2) 通过学习物理模型，提高抽象思维能力，经历科学实验，体会通过实验探究自然规律的科学研究方法。 3．教学中的重点和难点 教学重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用； 教学难点：自由落体运动运动性质的推导。 突破的方法： 在课堂上精心设计实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。 二．??????? 教法和学法 物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动的规律就是来源于实验中的探索。探索性实验能极大地提高学生学习物理的兴趣，使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的能力，培养学生的创新精神。因此在该节课教学中创设物理情景边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。和教师讲，学生被动接受的局面相比，最大限度地调动学生积极参与教学双边活动。采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。 三．??????? 教学过程设计 1．复习提问 问：匀变速直线运动的运动规律是怎样的？ 问：在连续相等的时间（T）内的位移之差有什么特点？ （自由落体运动是匀变速直线运动的特例，设计这两个问题既是对前面所学知识的巩固，也是为本节课的教学做好铺垫） 2．新课教学（本节课的教学分两个课时，第一课时演示实验及推导自由落体运动的条件，第二课时是分析讨论，归纳自由落体运动的性质，规律及自由落体加速度的特点） 第一课时 演示1：将一硬币和一张同样大小的纸片同时在同一高度静止释放； 现象：硬币先着地，重的物体下落较快。 提问：刚才实验中看到重的物体比轻的物体下落快，如果将纸片团成纸团有什么样的现象？ 让学生猜测实验现象再演示，调动学生尽早投入课堂积极参与，积极进行观察和思考。 演示2：将纸片团成团和硬币同时在同一高度静止释放； 现象：纸团和金属片同时着地，轻重不同的物体同时下落。 （启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。） 演示3：牛顿管 现象：轻的物体下落比重的下落慢。 将牛顿管抽成真空 现象：轻重不同的物体下落快慢相同。 使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。 （板书）自由落体运动的条件： 初速度为零 只受重力作用 （说明）现实生活中当阻力对物体下落的影响很小时，物体所作的运动可以看成是自由落体运动。 实验探究 按照教材44页图2.5-1的装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程。教师指导学生分组实验，每组所用重物的质量不同，强调实验中的注意事项： 1）按照教材图示和实验要求连接好线路，并用手托重物将纸带拉到最上端； 2)打点计时器的安装要使两限位孔在同一竖直线上，以减少摩擦阻力； 3）选用质量和密度较大的重物，减少阻力的影响； 4）先接通电路再放开纸带； 5）重复做几次实验，选用第一点与第二点之间间隔约为2mm的纸带来分析问题（学生可能会有疑问，暂且不要解释） 完成实验后，分析纸带上记录的运动信息，思考下列问题： 1）物体运动的轨迹是怎样的？ 2）重物的速度是如何变化的？ 3）相邻，相等时间间隔的位移之差有怎么样的关系？（提醒学生误差的存在与误差允许的范围） 4）重物下落的加速度是多大？不同的小组计算得到的加