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自由落体运动说课稿 边城高级中学：周厚三 各位尊敬的评委老师你们好，我叫周厚三，来自湘西自治州花垣县边城高级中学。今天我的说课题目是《自由落体运动》 我将从： 教材分析 2.学情分析 3. 教学目标 4.重点难点 5.教学内容 6.板书设计共六个方面来进行说课。 教材分析： 《自由落体运动》是必修1第2章第5节的内容。 A.与老教材对比可以发现新教材增加了实验教学。本课将以学生为主体，通过实验探究得出规律。激发学生的学习欲望，培养学生的观察及分析能力。体现了新课程理念。 B.本课内容在知识上有承上启下的作用 首先说承上：自由落体运动将抽象的匀变速直线运动具体化。将物理生活化。使学生在掌握本课知识的同时，加深对匀变速直线运动的理解。 而启下有两个方面 第一它为学习平抛运动奠定基础 第二对重力加速度随纬度变化原因的猜测为圆周运动及万有引力定律的学习埋下伏笔 学情分析： 学生已经基本掌握匀变速直线运动规律，能用公式进行简单的计算，也学会了打点计时器的使用。为本课的学习打下基础。 但是学生对常见落体运动的认识容易冲淡对自由落体运动概念理解，此外用实验数据计算加速度也是学生不足之处。 三．教学目标： 1．知识目标：通过本课的学习学生要知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动概念，掌握其运动性质及规律，知道重力加速度的大小及方向 2．能力目标：能用打点计时器研究自由落体运动并能自主分析其运动性质、计算出加速度．能应用本课所学知识解决生活中一些简单的问题。 3．过程方法：形成根据现象进行合理猜测的科学方法，培养用实验探究科学规律的习惯，学会分析数据归纳总结得出规律。 4.情感价值观：本课强调物理科学方法教育。教育学生养成突出主要矛盾，忽略次要矛盾，看清问题本质而不被表面现象迷惑的科学精神。 四：重点难点： 本课的教学重点是：自由落体运动的概念、性质、规律及探究自由落体运动的过程． 而用打点计时器研究自由落体运动并能自主分析规律计算重力加速度是这节课的难点 五．教学过程：下面进入教学环节 首先我将从物体下落的快慢与轻重的关系入手，以提问的方式引入新课： 重的物体一定下落的快吗？试举例说明 对这个问题学生通过设计探究型小实验及小组讨论，不难得出结论：不一定 说明：学生设计的小实验可能有很多，挑选优秀的实验进行展示 这时提出第二个问题：物体下落快慢是否可能与它的轻重无关？ 带着问题的学习，效率总是最高的。学生将带着这样的疑问观察牛顿管的演示实验。 实验前将牛顿管抽成近真空状态，对学生说明并进行如下两个操作 操作1：让羽毛和金属片同时下落，观察现象： :操作2：使空气进入牛顿管，重复操作1 引导学生通过观察和分析得到结论： 影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用 若没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢相同 在此环节中我们强调了学生观察能力的培养和分析现象提取规律的科学方法。 2.自由落体运动的概念： 以以上结论为基础，学生阅读课本，掌握自由落体运动的概念 而为加强对概念的理解提出另一个问题：生活中常见的落体运动是自由落体运动吗，为什么？ 学生思考作答，分析出自由落体运动的条件 在此基础上做第二个演示实验：将两个质量不同的铁球从空中同一高度同时由静止释放。 学生观察现象，两个铁球撞击地面会同时发出的声音以及对运动的视觉感受都说明两个铁球在空气中的运动情况也是一样的。 从而提示学生：当空气阻力对落体运动影响很小的时候，也可将其视为自由落体运动 这里用到了突出主要矛盾，忽略次要矛盾的科学分析方法。 自由落体运动的性质 分析一种运动首先要知道它的运动性质 通过观察，学生对自由落体运动有了基本的认识，引导学生对其运动性质猜测，并且自主设计实验来验证猜测。 学生对猜想进行实验验证时教师需要在方法上作出引导。 如：提示注意事项 图像法，数据分析法 强调让学生大胆猜测，并用实验来验证猜测的科学学习过程，培养学生探究物理规律的基本方法 3.重力加速度 验证猜测后要求学生用纸带计算出重物下落的加速度。 学生对用如何用纸带计算加速度缺少经验，需提示用图像法计算重力加速度。为节省课堂时间，突出本课内容，逐差法在这里不做介绍。 在实验设计上：各小组用不同的重物进行实验 目的是让各组之间比较计算出的结果，他们会惊异的发现，不管重锤的大小和轻重，计算出来的加速度几乎是一样的。 这对他们更深入的理解自由落体运动非常有帮助，实践进一步为理论提供了支撑 在这基础上学生阅读课本掌握重力加速度的基本知识： 另外阅读课本44页表格，分析数据，归纳总结得出重力加速度随纬度的变化规律 同时提示学生猜测该规律产生的原因，为今后进一步的学习奠定基础 4.自由落体运动规律