《湖心亭看雪》备课卡.docVIP

教师备课卡 教师： _________ 科目：_语文__________ 教材分析 课 题《湖心亭看雪》 课型：阅读教学课 教学重点：积累文言知识，理解文意，背诵课文；体会白描的写作手法。 难点：体悟作者情感。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的 课前延伸 教师引导学生反馈落实课前预习内容。 （一）学生展示课前预习内容： 1．借助工具书给下列加点的字注音。 2. 作家作品 3．古往今来写西湖的古诗文很多，请写出至少两句。 （二）整理巩固以上内容。 通过课前预习，疏通字词，了解作者情况，为新课的学习扫清障碍。 课内探究（导入、知识呈现、练习及巩固，根据相应的课型进行设计，要求各教学环节的实效和衔接） 一、朗读初感知 二、译读知文意 三、品读悟痴心 1、请从文中找出一个字来概括作者的性格特点。 2、作者夜访西湖，映入眼帘的是怎样一番景象？作者采用了怎样的写作手法？ 3、本文借西湖雪景寄托了怎样的情怀？ 4、在今天，你怎样看待张岱的“痴”？ 四、课堂练习： 1、解释加点字。 2、翻译句子。 自读课文——个读展示——学生点评——再读体会——学生齐读 自主翻译——小组交流——小组展示——整理巩固 自主思考——小组交流——小组展示——整理巩固 自主完成——小组展示——整理巩固 通过疏通文意，积累重点词语，落实教学重点；通过分析写景语句及作者的写作背景，体会作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致，从而突破教学难点。 五、课后拓展： 比较阅读： 体会《江雪》和《湖心亭看雪》在描写手法和表达感情上的异同。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 自主完成——小组展示——整理巩固 通过拓展练习，体会白描与烘托的区别，进一步落实教学重点。 板书设计 湖心亭看雪 张岱 眼中之景：上下一白，苍茫迷 痴 心中之情：痴迷山水，醉情世外 教学反思 如何突破难点？在教学中我抓住“痴”字来作文章，由“痴”人“眼中之景”引出“痴”人“心中之情”。对于“心中之情”（即“作者借西湖雪景表达了怎样的情怀”）这个问题，学生解答起来是有难度的。我将其转化成了两个问题：①要读懂一个人的内心，首先要看他的言行。我们说作者是个“痴”人，那么他的“痴”体现在哪里？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。）②作者为什么会如此孤独？（引入“课前预习”中作者人生经历的介绍）在解决了以上两个问题后，作者“心中之情”这个问题也就迎刃而解了。最后又让学生评价张岱的“痴”，引导学生批判地对待文中流露的孤高自赏和消极避世的情绪，而不是盲目欣赏。从教学效果来看，这一突破难点的措施是有效的。学生既水到渠成地把握了作者的情感，又能正确认识这种情感。