[小学课件]面积的意义刘沛英.pptVIP

一、说教材 四、说教学过程 （一）创设情景，激发需要 2、看—比—说，理解平面图形的面积 面积的概念：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 ㈢自主探究，发现规律 * * * * * * * 面 积 的 意 义 （西师版数学三下） 忠县实验小学校 刘沛英 执教 知识目标 能力目标 情感目标 1、教学内容 2、教学目标 小学数学西师版第六册第二单元“面积和 面积单位”第一课时“面积的意义” 重点是理解面积的意义；难点是在体会比较面积大小时标准统一的必要性。 活动教学法 引探教学法 类比迁移法 多媒体教学法 二、说学生 3、教学重难点 三、说教法、学法和教学具准备 教法： 学法： 以“抓联系，抓类比，抓操作，抓反例，揭本质”为学法指导主线，以教法促学法，促使学生愿学、活学、会学、乐学。” 教学具准备： 多媒体课件；印有长方形、正方形的纸片、钉子板、叶脉书签、透明方格纸若干。 三㈣班： 在学校春季运动会上荣获年级团体 冠 军 忠县实验小学校 二0一0年四月 （二）观察比较，理解面积 课桌面 数学书封面 1、说—摸—看—比，理解物体表面的面积 3、指—说、说—指，深化理解概念 （比较：以上图形谁大谁小？） 1、激发认知冲突，引发认知需要 黑板面 数学书封面 数学书封面 美术书封面 谁大谁小？ 谁大谁小？ 直观比较法 重叠比较法 2、课件演示，启发类比 图1 图2 3、小组合作，尝试探究 4、交流质疑，达成共识 讨论题： ⑴你得到哪个图形的面积大？ ⑵你选择的是什么图形去比出来的？ ⑶有没有用其他图形去铺的？ ⑷能不能一个图形用正方形去铺，另一个图形用长方形去铺？ ⑸你发现选哪一种图形来铺既方便又准确？ 图1 图2 数方格比较法 5、反例求证，完善认知 A B （四）回顾梳理，总结反思 （五）趣味练习，深化面积 1、先在钉子板上围一围，再数一数围成的图形有多少个方格。 2、画3个面积等于9个方格的图形。 3、⑴把下列物体向上的一面涂上颜色。 3、⑵用红色线条勾画出每个图形的周长，用阴影 表示出每个图形的面积 4、拓展：量一量，估一估。我巧妙地把例2中的树叶改成 叶脉书签，与透明方格纸装在信封里。请学生估一估哪张的书 签的面积大呢？你可以用什么方法来比较？ 五、说板书 面积的意义 物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。 直观比较法 重合比较法 数方格比较法 面积比较法