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现代文阅读考点训练(人物分析).doc
现代文阅读考点训练——人物形象的分析 课文引路,指点迷津。 人物描写的基本方法可分为四种:外貌描写、语言描写、动作描写(通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格道:噫!好了!我中了!这,描写作用?《简.爱》阅读练习(节选) ⑴一天下午,我手里拿了块写字板坐着,眼睛呆呆地望着窗外,看到有一个人影闪过。我几乎本能地认出了这瘦瘦的轮廓。因此两分钟后,整个罗沃德学校的人,包括教师在内都全体起立时,我没有必要抬起头来后看过究竟,便知道他们在迎接谁进屋了。这人大步流星走进教室。眨眼之间,在早已起立的坦普尔小姐①身边,便竖起了同一根黑色大柱。这时我侧目瞟了一眼这个建筑物。对,我没有看错,那个就是布罗克赫斯特先生②,穿着紧身长外衣,扣紧了钮扣,看上去越发修长、狭窄和刻板了。 ⑵他站在坦普尔小姐身旁,跟她在小声说话:“有一件事叫我吃惊,我跟管家结帐,发现上两个星期,两次给姑娘们供应了点心,吃了面包奶酪,这是怎么回事?我查了一下规定,没有发现里面提到过点心之类的饭食。是谁搞的改革?又得到了谁的批准?” ⑶“我必须对这一情况负责,先生,”坦普尔小姐回答说。“那两次早饭烧得很糟糕,学生们都咽不下去。我不敢让她们一直饿看肚子到吃中饭。” ⑷“小姐,请允许我说上片刻——你该清楚,我培养这些姑娘,不是打算让她们养成娇奢纵欲的习惯,而是使她们刻苦耐劳,善于忍耐,严于克己,要是偶尔有不合胃口的小事发生,譬如一顿饭烧坏了,一个菜作料加少了或者加多了,不应当用更可口的东西代替失去的享乐,来加以补救。那样只会娇纵肉体,偏离这所学校的办学目的。……啊,小姐,当你不是把烧焦的粥,而是把面包和奶酪放进孩子们嘴里的时候,你也许是在喂她们邪恶的肉体,而你却没有想到,你在使她们不朽的灵魂挨饿!” ⑸布罗克赫斯特先生开始讲话时,坦普尔小姐一直低着头,但这会儿眼睛却直视前方。她生来白得像大理石的脸,似乎透出了大理石所特有的冷漠与坚定。 ⑹布罗克赫斯特先生倒背着双手站在炉子跟前,威风凛凛地审视着全校。突然他眼睛眨了一下,好像碰上了什么耀眼刺目的东西,转过身来,用比刚才更急促的语调说: ⑺“坦普尔小姐,坦普尔小姐,那个,那个卷发姑娘是怎么回事?红头发,小姐,怎么卷过了,满头都是卷发?”他用鞭子指着那可怕的东西,他的手抖动着。 ⑻“那是朱莉娅·塞弗恩,”坦普尔小姐平静地回答。 ⑼“朱利娅·塞弗恩,小姐!为什么她,或是别人,烫起卷发来了?她竟然在我们这个福音派慈善机构里,无视学校的训戒和原则,公开媚俗,烫了一头卷发,这是为什么?” ⑽“朱莉娅的头发天生就是卷的,”坦普尔小姐更加平静地回答。 ⑾“天生!不错,但我们不能迁就天性。我希望这些姑娘是受上帝恩惠的孩子,再说何必要留那么多头发?坦普尔小姐,那个姑娘的头发必须统统剪掉,明天我会派个理发匠来。我看见其他人头上的那个累赘物也太多了——那个高个子姑娘,叫她转过身来。叫第一班全体起立,转过脸去朝墙站着。” ⑿坦普尔小姐用手帕揩了一下嘴唇,仿佛要抹去嘴角上情不自禁的笑容。不过她还是下了命令。第一班学生弄明白对她们的要求之后,也都服从了。我坐在长凳上,身子微微后仰,可以看得见大家挤眉弄眼,做出各种表情,对这种调遣表示了不满。可惜布罗克赫斯特先生没有能看到,要不然他也许会感受到,他纵然可以摆布杯盘的外表,但其内部,却远非他所想的那样可以随意干涉了。 ⒀他把这些活奖章的背面细细打量了大约五分钟,随后宣布了判决,他的话如丧钟般响了起来: ⒁“头上的顶髻都得剪掉,我要为主效劳,他的王国并不是这个世界。我的使命是节制这些姑娘的肉欲,教导她们衣着要谦卑克制,不梳辫子,不穿贵重衣服。而我们面前的每个年轻人,出于虚荣都把一束束头发编成了辫子……”布罗克赫斯特先生说到这儿被打断了。⒂有三位来访者,都是女的,此刻走了进来。她们穿着华丽,一身丝绒、绸缎和毛皮。其中的两位年轻的(十六、七岁的漂亮姑娘)戴着当时十分时髦的灰色水獭皮帽,上面插着驼鸟毛,在雅致的头饰边沿下,是一团浓密的卷发,烫得十分精致。那位年长一些的女人,裹着一条装饰着貂皮的贵重丝绒披巾,额前披着法国式的假卷发。这几位太太小姐,一位是布罗克赫斯特太太,还有两位是布罗克赫斯特小姐。 (选自夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》,有删节) 注:①坦普尔小姐(学监)???? ②布罗克赫斯特(学校司库、主管) (1)布罗克赫斯特先生开始讲话时,坦普尔小姐一直低着头,但这会儿眼睛却直视前方。她生来白得像大理石的脸,似乎透出了大理石所特有的冷漠与坚定。“坦普尔小姐,坦普尔小姐,那个,那个卷发姑娘是怎么回事?红头发,小姐,怎么卷过了,满头都是卷发?”他用鞭子指着那可怕的东西,他的手抖动着。 4
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