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上教版初中《科学》新版设计简介 2005年4月3日 本教材编写组成员，在吸收了专家的意见和使用本教材的执教老师们的体会、要求和意见的基础上，本着对学生、教师负责的态度，从二期课改的总体要求出发，重点放在“使学生学得更活、更感兴趣”、“使教师更容易教”和“更突出探究活动的可操作性”这三方面，通过多次学习、交流和研讨，在编写思想、编写模式和教材的整体结构框架上达到了共识，使新版初中《科学》教材在原来的基础上有了显著的改进。 教材的编写特点 总体上要体现中国特色、上海特点。 整体上要有层次梯度、显综合程度、重探究意识、融科学人文、合学生实际、激学习情趣。 内容上力求与学生的实际生活、熟悉知识与兴趣方向靠拢，以求贴切、实效。 语言上以学生为本为目标，努力使学生读之感到亲切、有趣。 形式上以学生喜爱的方式来呈现，力求丰富多彩、多个角度、生动活泼、多样形式。 六年级旨在“承上”, 打好科学探究的基础 要让学生通过对身边科学的探究实践，体验到“走进科学”的乐趣：“勤观察多发问——科学激我兴趣；勤学习多思考——走进科学大门；勤实验多探索——追求成功乐趣。”通过观察训练，培养观察的习惯;通过群体的求知探问训练，培养求索发问的习惯;通过引导性学习指导与学法指导的训练，培养查找资料、选择资料、学习资料、归纳资料的能力与思考分析的习惯；通过不同调查方式的训练，培养调查研究的能力；通过大量的探究性实验训练，培养尊重科学的精神和求实求是的科学态度；通过以上几个方面的训练，了解做科学的一般过程：“观察联想—发现问题—思考分析—实验求证 。” 七年级旨在“启下” 关注科学技术与社会 通过科学探究由小到大、由近及远的扩充和从现象到本质的理性探究与思考,到 “科学改变着社会”和“违背科学尝苦果”的体验，再到对“科学的前瞻意识”和“可持续发展理念”的重要性的认识，以达到争做“热爱科学、尊重科学、学习科学、维护科学、运用科学、推动科学”的现代人的目的；通过对众多伟大科学家的事迹介绍，对 “科学无国界，但科学家有祖国”有较深切的体会，对科学研究的过程有较全面的了解，对科学研究的方法有较深切的体验，对伪科学的危害性有初步的认识，初步了解鉴别真伪科学的方法。 编写目标定位 以全面提高学生的科学素养为核心理念及主要教学目标。 以探究型为主要教学模式。 以学会学习、学会研究为主要能力培养目标：学会从阅读、观察、 调查中发现问题；学会运用一般科学方法进行实验探索；能初步自行设计调查途径与实验方案。 以勇于进取、不怕挫折、合作交流为心理培养目标。 以养成用科学的眼光、态度去看待事物，用科学的方法去剖析事物的良好习惯为可持续发展素质培养目标。 编写基本原则 力求体现综合的思想。 有利于学生开展科学探究活动。 贴近学生的生活。 体现开放性和发展性。 应有一定的逻辑结构和特色。 整合的思想 学科与学科间的整合。 科学、技术与社会的整合。 科学精神与人文精神的整合。 科学的思想、方法、知识与精神的整合。 科学的过去、现在与未来的整合。 教与学的整合。 探究的过程 认知—发问（在阅读、观察、调查中发现问题）。 思维—探究（包括相关信息的收集、整理、联想、类比、分析、）。 合作—交流（包括个体间、小组内、班级中等）。 实践—求证（包括求证的途径选择和实验的方案制定等）。 感悟—提升（包括对结果的认识，对结论的理解，对问题解决的解释以及知识、能力与身心等诸方面的收获）。 综合课程的独特作用 有助于从整体上认识自然。 有助于建立开放型的知识结构。 有助于自学能力的培养。 有助于知识迁移能力的形成。 有助于科学能力的培养。 有助于科学方法的全面训练。 有助于综合分析能力的提高。 有助于对科学、技术与社会关系的理解。 关于教材的版面设计 对于新编教材，我们坚持图文并茂的原则，图与文的比例不低于4：6，力争达到5：5。图画的设计要向“情景交融”、“生动有趣”、“活泼可爱”、“动感性强”的目标靠拢，文字说明要浅显易懂，简明扼要。对于教材的文字要求，应向“符合科学要求”、“迎合学生情趣”、“生动活泼可爱”、“深入浅出易懂”的目标靠拢。对于重要的科学家和科学术语，配以英语，为后续的学习打下一定的基础。　 新教材版面的主要栏目 观察与体验 讨论与活动 探索与研究 信息园地 拓展天地 小博士 思考与练习 教材主要栏目的特点 观察与体验：努力做到多方位展示，注重观察、分类、整理、分析能力的培养。 讨论与活动：努力做到多形式展现，注重合作与交流及表达能力的培养，由现象到本质的思辨过程的体验。 探索与研究：努力做到多角度激励，注重动手能力和探究能力的培养。 思考与练