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细 节 绽 放 智 慧 —赵群筠执教的《竹影》课例研究报告 永康市城东初中： 吕秋玲 内容提要： 教学过程由细节组成，教学细节最能展现教师驾驭课堂，彰显教师教学智慧的能力。关注细节，就是追求教育教学实践的智慧与教育教学艺术的统一。捕捉教学细节，彰显个性色彩，提升教育理念，本课例对《竹影》执教者，特级教师赵群筠随着教学动态的变化而变换教学方法，根据学生的思维状况随时调整教学策略等方面进行了多方位的研究。师生互动，生生互动，学生与作者对话，老师与老师对话的过程中精彩纷呈，特级教师的风采为进一步提高基层教师钻研业务的专业能力树立了榜样。 关键词： 互动 细节 智慧 一、研究的背景和意义 研究的主题研究的意义与价值选课（二）教学目标与要求 整个课堂以全体学生为主体，师生之间平等互动，努力营造课堂情境，调动学生的生活积累，唤起学生的生活体验，挖掘作品中的情感因素，甚至教师还让学生自主选择阅读方式，尊重学生，珍视学生独特的感受、体验和理解，对每一个发言的学生都给与中肯的评价，整个课堂随时发现学生的闪光点，激发学生主动参加的热情。 （三）教学的基本策略与手段执教教师基本情况教学变量控制与观察授课计划时间实际使用时间　”我就问妈妈为什么，妈妈说彩色铅笔太小了，我说那就去找故事书里的有魔法的人去把它变大。妈妈说我很傻，我说我才不傻呢。后来就是……” 师：好，可以不用再想了，你就把有些记忆放在心里。我知道你成绩为什么那么好了，因为你从小就会主动去探究。我以前有一个同学的弟弟，我印象非常深刻。有一次天下雨，她就在院里不肯回家，仰着头看天空。爸爸妈妈问他为什么，他说这水到底从哪里来的，怎么拉都拉不回来？还有一件事特别好玩：四楼有一个阿姨怀孕了，挺着个大肚子，那同学就去问：“爸爸妈妈，那阿姨为什么要把球藏在衣服里？”他妈妈就告诉他，阿姨的肚子里放着一个小弟弟。结果我那同学的弟弟做了一件让人非常惊讶的事情。第二天那阿姨就气呼呼地来找那同学的妈妈：“你那个儿子是个小流氓！”为什么呢？他就等在那阿姨的家门口，等那个阿姨来了，掀开阿姨的衣服看看里面是不是有个小弟弟。确实有些时候有些事情很好玩，相信大家记忆里都有些很好玩的故事，只是不愿意说罢了，对不对？那我们今天要学的文章是什么？ 生：《竹影》。 师：对，是《竹影》，描述的是一个孩子的世界。大家这篇文章预习过了吗？ 生：预习过了。 师：文章有一群小伙伴，他们对这个事件提出了好多的问题。我们来看这是什么？ 展示多媒体上的“问号”。 生：问号。 师：这是一个问号。老师在黑板上也画一个好不好？大家能看到吗？ 生齐：看得到。 师：大家真的预习过了吗？ 生齐：真的。 师：那我要检查一下。我们快速看看，文中的小伙伴提出了什么问题。看谁找的最快！一句就可以举手。 生：“细看月亮光底，头上冒烟气，这是什么道理？” 师：对。找到同学要说出是哪一段，这样其余同学就可以快速地来到你那个目标。 生：第四段，他们问“管夫人是谁？” 师：还有吗？话筒往前传。 生：第五段“马的确难画，竹有什么难画的呢？” 生：第六段，“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？” 师：很好，还有吗？已经找到四句了，还有吗？一般到后面回答难度会大一点。 师：里面还有一句概括性比较强的问句……看到了吗？……那我告诉你们好不好？ 生齐：不好。 师：不好，要自己找，很好。 男生：第三段“我们今晚干些什么呢？” 师：对啊！“我们今晚干些什么呢？”终于被你们找到了。那我们先来探讨这个我们千辛万苦找出来的问题。我们得先弄清楚“今晚是个怎样的夜晚”，从文中的哪几段去了解呢？ 生：第二段，第一段。 师：非常好，是第一、二自然段。我们看看一二自然段写的什么内容。我们朗读一下吧，请同学读还是一起来读？ 生齐：一起读。 师：大部分同学要一起读，先给自己壮壮胆。读时要思考一个问题，这两段写的什么内容，好不好？“吃过晚饭后”，预备齐—— 生齐读：“吃过晚饭后……来的是弟弟的同学华明。” 师：读的很整齐，看来大家的预习真的是很充分。那老师跟你们讲，读的时候还是要注意一下情感，比如说这句话“渐渐地在那里——强起来”，有的同学读成“渐渐地——在那里强起来”，齐读的时候还要注意情感的把握。还有一个细节，括号里的字我们在朗读的时候需不需要把它读出来？ 生：不需要。 师：我听同学们这点做的很好，刚才就一两个同学读了一下，一听大家没读，也就停止了。还有“来的是弟弟的同学华明”，你们觉得他是一个姓对不对？所以这个字当姓的时候读成华（huà），还有一个同学提出一个提问，我觉得蛮有道理，说不定他们关系非常好么，比如我叫郭佳明就叫佳明，非常亲热，那么也有可能他叫华明——(huá)可不可以？大家，觉得怎么叫得顺就怎么叫，没有关系好不好？回到刚才的问题，这两段写的什么内容呢？第一