毕节农村医学专业课程体系改革方案.pdfVIP

贵州省毕节市卫生学校农村医学专业

课程体系改革总结报告

目录

一、课程体系改革的背景3

（一）人才培养需求调研成果概述3

（二）人才培养方案整体思路概述3

（三）当前课程体系存在的问题与不足3

二、课程体系改革的指导思想4

（一）以就业为导向4

（二）以职业能力培养为根本4

（三）以职业资格的获得为保障4

（四）以服务于区域经济为目标5

三、课程体系改革方案5

（一）人才培养目标5

（二）课程体系的基本规划思路5

（1）课程体系的构建5

（2）专业核心课程的确定5

（3）课程教学要求的设定8

（三）专业教学策略与模式的制定10

（四）课程体系与教学计划的定型11

（1）教学进程设置理念11

（2）课程教学课时规划12

（五）课程教材选用、编写与建设14

（六）课程体系改革的支撑措施14

（1）教师团队的建设14

（2）教学资源的建设15

（3）兼职教师的配套15

（4）实训环境的配套15

（5）校企合作的建设16

（6）专家团队的引入16

（7）职业资格考试配套17

四、课程体系应用评价体系的构建17

五、总结19

一、课程体系改革的背景

（一）人才培养需求调研成果概述

据统计：国家每年培养约60万医学毕业生，只有约10万人能穿上‘白大褂’。”而农

村全科医生匮乏，按照理想比例，中国至少应配备60万名全科医生，但目前只有7.8

万，且素质不容乐观。

从各国人均拥有医生的数量来看，我国医疗人员的缺口是非常大的，尤其是基层偏

远地区。今年3月，卫生部部长陈竺在谈到医疗人才缺口时指出，“目前我国的全科医

生的人数远远不够，到2020年争取通过多种途径培养30万名全科医生。”随着医改的

不断深入，医学类毕业生在基层势必拥有更广阔的发展空间。

贵州是一个农业大省，农村医疗人员的需求缺口还很大。

目前农村医学行业的需求情况是：

需求量大，供不应求，但素质、业务能力要求较高，需大力培养。

（二）人才培养方案整体思路概述

依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》

对中等职业教育培养人才类型的定位、国家职业资格标准以及农村医学专业对人才的要

求，确定本专业培养目标为：培养具有良好的职业道德和行为规范，培养教育实用型、

技能型农村医学专业中等人才。

（三）当前课程体系存在的问题与不足

当前的课程体系存在的问题与不足主要是：

理论教学占教学的主导地位：在课程设置上，不注重实践教学，传统的教学模式让

学生无法学到真正以后工作中所需要的技能。中职学生最怕学的就是理论，与当前“做

中学”的职教理念不相符；

调研不系统：培养的学生和企业需求的不一致，调研不系统。

教学方法及评价手段落后：当前的教学方法主要是讲授式，以理论教学为主，强调

理论考试，不注重操作。

优质课程和校本教材缺乏：优质课程和校本教材有待建设。