一年级语文上册教案 第十课《大还是小》部编版.docx

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一年级语文上册教案第十课《大还是小》部编版

教学目标：

1.让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2.引导学生理解课文内容，知道在不同的情况下，大与小是相对的。

3.培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

4.培养学生热爱生活、积极向上的情感。

教学重点：

1.生字词的学习和书写。

2.理解课文内容，知道大与小的相对性。

教学难点：

1.生字词的正确书写。

2.理解大与小的相对性。

教学准备：

1.课文挂图。

2.生字词卡片。

3.教学课件。

教学时间：

-2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活中有很多事物都是有大有小的，今天我们就来学习一篇关于“大还是小”的课文。

二、学习课文

1.自读课文，整体感知。

2.教师范读课文，学生跟读。

3.学生自读课文，边读边思考：课文告诉我们在什么情况下，大与小是相对的？

4.学生交流，教师总结。

三、学习生字词

1.教师出示生字词卡片，学生跟读。

2.学生自读生字词，并组内交流记忆方法。

3.教师指导学生书写生字词。

四、课堂小结

本节课我们学习了《大还是小》这篇课文，知道了在不同的情况下，大与小是相对的。同时，我们还学习了本课的生字词，希望大家能够认真书写。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课学习的生字词。

2.回顾课文内容。

二、深入学习课文

1.学生自读课文，思考：课文中哪些事物是大？哪些事物是小？

2.学生交流，教师点评。

3.教师引导学生理解大与小的相对性。

三、课堂练习

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师点评，学生互评。

四、课堂小结

本节课我们进一步学习了《大还是小》这篇课文，知道了大与小的相对性。希望大家在生活中能够运用所学知识，积极面对生活。

教学反思：

本节课通过学习《大还是小》这篇课文，让学生明白了在不同情况下，大与小是相对的。在教学过程中，要注意引导学生观察生活，培养学生的观察能力和思维能力。同时，要加强生字词的教学，确保学生能够正确书写。在课堂练习环节，要注重培养学生的表达能力，提高学生的综合素质。

以上便是一年级语文上册教案第十课《大还是小》部编版的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。

重点关注的细节：生字词的学习和书写

生字词的学习和书写是小学语文教学的基础，也是学生语文素养的重要体现。在本课的教学中，生字词的学习和书写是教学的重点，需要教师重点关注和把握。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、生字词的学习

1.生字词的选择

在选择生字词时，教师应根据学生的认知水平、生活经验和课文内容进行筛选，确保生字词的教学具有针对性和实用性。本课的生字词有：大、小、多、少、高、低、长、短等。这些词汇是学生在日常生活中经常接触到的，有助于学生理解和掌握。

2.生字词的教学方法

（1）直观演示法：教师可以通过实物、图片、动作等方式，让学生直观地感知生字词的含义。例如，在教学“大”和“小”这两个字时，教师可以拿一个大苹果和一个小苹果进行对比，让学生直观地理解这两个字的意义。

（2）语境教学法：教师应将生字词置于具体语境中进行教学，让学生在理解课文内容的基础上，掌握生字词的含义和用法。例如，在教学“多”和“少”这两个字时，教师可以结合课文的句子，让学生理解这两个字的意义。

（3）游戏教学法：教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固生字词。例如，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将生字词卡片分散在教室里，让学生找到对应的生字词卡片，并说出其含义。

二、生字词的书写

1.书写指导

在书写生字词时，教师应注重指导学生的书写姿势、笔画顺序和字形结构。教师可以通过示范、讲解和纠错等方式，帮助学生掌握正确的书写方法。例如，在教学“大”字时，教师可以示范正确的笔画顺序，并讲解字形的结构特点。

2.书写练习

教师应设计丰富的书写练习，让学生在反复练习中掌握生字词的书写。练习形式可以包括描红、临摹、默写等。在练习过程中，教师应关注学生的书写进度和书写质量，及时给予指导和鼓励。

3.书写评价

教师应建立科学的书写评价机制，对学生的书写进行客观、公正的评价。评价内容可以包括书写姿势、笔画顺序、字形结构和书写速度等方面。同时，教师应鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的书写兴趣和书写水平。

总之，在《大还是小》这篇课文的教学中，教师应重点关注生字词的学习和书写。通过采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的生字词掌握程度。同时，教师还应关注学生的书写质量，通过指导、练习和评价等方式，提高学生的书写水平。在此基础上，教师还需注意培养学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

三、教学策略的运用

为了提高生字词教学的有效性，教师应