小学道德与法治 教学设计 五下第二单元 4.1《我们的公共生活》第一课时——认识公共生活.pdfVIP

人教社道德与法治五年级下册第二单元第4课

《我们的共生活》第一课时教学设计

课题

五年级下册第二单元第4课《我们的共生活》

教材分析

“共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的共

生活》、《建立良好的共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。本课是本册教材第二单

元《共生活靠大家》中的第4课第一课时内容，是来自于共生活这一方面内容。本单

元主要对学生进行民意识和法治意识上的价值引领。内容上带领学生结合生活实践，使

学生生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。通过多种多样的课堂活

动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。本教材的设计通过多样的活动方式、开放式的

讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践

相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。

学情分析

五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差

异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做

什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、

学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前预习不

够充分。

教学目标

1.了解身边多种多样的共生活，知道我们离不开共生活。

2.在共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会德。

3.懂得只有共同遵守社会德，才能更好地享受丰富多彩的共生活，增强共意识，增

加生活的乐趣，丰富人生的意义。课时安排

2课时

第一课时认识共生活

教学内容

“认识共生活”

课时目标

1.了解身边多种多样的共生活，知道我们离不开共生活。

2.懂得只有共同遵守社会德，才能更好地享受丰富多彩的共生活，增强共意识，增

加生活的乐趣，丰富人生的意义。

教学重难点

重点：帮助学生认识共生活，帮助学生树立共生活共建共享的思想，增强学生的共

意识，做讲文明有教养的人。

难点：让学生懂得只有每个人维护共利益，才能更好地享受共生活的美好，这不仅反

映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。

教学准备

课件、板书图片

教学过程

一、激趣导入

师：老师想问一个有关同学们的一个私人问题，请同学们自愿回答，你放学回家以后或者

周末的时候在家穿什么样的服装，也穿校服吗？

预设：（有的学生会说家居服）

师：是的，家是我们的私人生活空间，我们可以完全放松自己，穿舒适的家居服，做自己

想做的事，可能不需要太多的约束。那么这时，妈妈想带你去家附近的集市买东西，你怕

麻烦不换衣服了，直接穿着家居服就去，你觉得合适吗？

预设：（五年级学生会判断出，这样做不合适）

师：是的，我们每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是共生活空间，

在这两个空间，人们的言谈举止应该是不同的。同学们，生活中你都去过哪些共空间

（共场所）？

预设：电影院、科技馆、菜市场、超市、医院、火车站、体育场、书店……

师：是啊，同学们去过的这些地方，都是共空间，人们在共空间中的生活，就构成了

我们的共生活。我们每个人都离不开共生活，我们也要积极的参与共生活，这样我

们可以更加深入的了解社会生活，增加自己的生活经验，提高自己的人际交往能力增进社

会情感，今天我们就一起学习《我们的共生活》。

板书课题:我们的共生活

设计意图：谈话导入，用提问的方式引导学生建立私人生活和公共生活的初步概念，为后

续教学过程铺垫。

二、新授

活动一：

1．我们常去哪些共场所？

预设：学生分组交流，在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游休闲、乘共汽年出

行、去电影院等。

2．小结：生活中，我们去电院看电影，去博物馆参观，去集市购物，去医院就诊，这些场

所都是共空间，人们在共空间中的生活构成了我们的共生活。那么在共场所活动

时应该注意哪些方面呢？

设计意图：结合生活经历，引导学生回顾自己曾经参与的公共生活。

活动二：

1.微课，讲解共场所及文明注意事项

交通场所:

文化娱乐场所：

体育场所：

文化交流场所：

购物场所：

就诊场所：

2.思辨讨论。

师:共生活中，人们的行为是开的，人更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的形

象。看P23页，阅读下图，思考不同的选择会带来怎样的结果

(1)没有人来，没有人做，我可以躺在上面吗?

(2)每个人都有两个生活空间，一个是私人