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职教改革下播音主持专业校企合作探索-职

教论文-教育论文

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关键词：高职院校播音主持；教学改革；校企合作

一、高职院校播音主持专业校企合作的必要性

(一)“人才培养”和“社会需求”匹配失衡

广播电视主持人所产生的明星效应每年吸引了大量考生报考播音

主持专业，目前全国开设播音主持专业的高校达到300多家，每年毕

业生总数超万人，但实际数字远高于此，随着高校扩招，各类非艺术

院校也纷纷开设这一热门专业，如此算来社会对播音员主持人的需要

在数量上早已远大于求，但数量上的过剩却难以解决对优秀播音主持

人才的需求，随着受众审美力的提升，对节目主持人的要求也越来越

高，所以不难发现主持人岗位更迭缓慢，且知名主持人会承担多个节

目的主持工作，所以播音主持专业虽在我国发展了二十多年，但截至

2014年底，全国广播电视播音员主持人从业者也只有29116人也就

不足为奇。

(二)课程设置同质化严重，缺少职业教育的特征，难以满足社会需

要

高职院校在课程设置上与本科院校差异不大，多数是以语音发声

训练、业务技能课程、艺术拓展课程、实务训练课程四部分为主，由

于适合高职院校播音主持专业的教材不多，目前多数院校采用中国传

媒大学出版的本科专业系列教材，这就要求压缩教学内容，精简学期

设置，其教学效果势必受到影响。同时对高职院系毕业生需求量较大

的少儿艺术培训机构、互联网运营公司、影视文化企业等又因为学生

缺少企业实践难以满足企业需求。

(三)新媒体时代的发展，人工智能技术的出现对播音主持专业影响

巨大

新媒体时代的到来给传统媒体的发展带来挑战，网络主播兴起，

各种短视频软件上的视频直播引起的社会广泛关注，播音员主持人不

可避免地受到了巨大的冲击。在2018年11月的乌镇第五届世界互联

网大会上，中国首个“人工智能主持人”已经正式上岗，人工智能技术

的发展，使得AI虚拟节目主持人已经成为现实，虚伪主持人能否播

音员主持人引发了众多在岗播音员主持人、在校大学生们的热议与担

忧。但我们可以看到，由于媒介平台各异、职业性质的不同，网络主

播并不能完全等同于播音主持专业所培养的主持人，网络主播的培养

模式，已经有艺术院校在与互联网企业的直播平台合作进行探索；虽

然虚拟主持人具有工作时间长，播报准确，失误率低，学习能力强，

可以适应更多复杂环境的特点，但播音员主持人即兴发挥的应变能力，

独具特色的主持魅力，富有情感的艺术创作能力是虚拟主人仍无法替

代的。

二、高职院校播音主持专业校企合作发展的意义

(一)有利于专业人才培养模式的清晰定位

高等职业教育主要是向社会提供高等应用型人才，其人才培养模

式更要符合社会对学生实践能力的需要。学校与企业的深入合作就是

要把人才培养与企业岗位需要直接对接，打破原有封闭的教学模式，

让企业参与到学生的课程培训中来。长期以来高职院校播音主持专业

人才培养定位不清，尚无适合高职院校专门的主持专业教材，教学培

养方案也是本科院校的压缩精简，再加之高职院校的学生综合素质略

低，在与本科院校毕业生就业竞争中并无优势。

(二)有利于高职院校自身的持续发展

当前高职院校自身发展面临诸多挑战。一方面本科院校持续扩招，

使高职院校生源质量下降；另一方面，高职院校自身建设上的问题，

包括办学经费问题、师资问题等，使得毕业生的质量不高，不利于高

职院校的持续稳定发展。通过校企合作能够促使播音主持专业形成职

业特色，利于吸引学生报考，同时校企合作办学，能够使学校得到企

业在资金、设备、专业成果上的帮助，形成产教融合的局面促进高职

院校自身持续发展。

(三)有利于提高职业素养、拓展毕业生就业出路

高职院校的学生综合素质略低亟待提高，而综合素质反映了一个

人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。高职院校

通过与企业合作，让学生在企业的环境中去实践，磨练自身的职业素

质，逐步培养出学生爱岗敬业、团队协作的职业精神。以就业为导向，

为社会培养具备综合素质的应用型人才，一直是高职院校的宗旨。企

业在与学校合作过程中，为学生提供实训平台，同时也利于尽早发现

适合企业发展的实用人才重点培养，使学校成为企业发掘优秀人才培

养基地。例如，南京视觉艺术职业学院与南京新雩坊文化传媒有限公

司合作选拔播音主持专业学生参与卡通肢体剧的学习。通过新雩坊儿

童剧教师的专业指导训练，提高了学生表演课程中的专业能力，特别

是对丹麦卡通肢体剧有了系统深入的学