2《乡下人家》第二课时 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

2《乡下人家》第二课时公开课一等奖创新教学设计

2乡下人家第二课时教学设计

教材分析

《乡下人家》是部编版第八册第一组以“乡村生活"为专题编排的第一篇精读课文。《乡下人家》以朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本文在语言表达上也很有特色，使用了一些生动有趣的词句，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子生动形象。课文描写的新鲜的乡村生活场景和独特的表达，有利于学生展开联想，引发美好的感受和体验。

学情分析

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思"、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求，所以我引导学生在解读课文的过程中，运用抓住重点词句、三年级训练的“读文章想画面"、四年级上册第一单元“边读边想象画面，感受自然之美”等方法来学习课文内容，落实本单元的语文要素“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”，同时进行学法的提炼与运用，以读促写，使阅读与写作有机结合，人文性与工具性融为一体,从而提高学生的语文素养。

教学总目标

1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰"等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.在感受乡村生活美好的同时，引导学生学习作者的写作方法，以阅读促进习作水平的提升。

教学总课时：二课时

第二课时

教学目标

1.通过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。

2.抓住关键语句，品味词句，初步体会作者对乡村生活的热爱和赞美之

情。

3.流利有感情地朗读课文，欣赏与积累文中生动形象的句子。

4.了解课文的叙述顺序，引导学生学习作者运用的表达方法，以阅读促进习作水平的提高。

教学重难点

1.抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的热爱和赞美之情。

2.引导学生领悟作者用生动形象的语言进行描写的方法，学习应用写作方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、复习导入，感受美

板书课题

1．同学们，上节课我们踏着乡间小路和老师一起欣赏了一些乡下的美景。谁来说说你看到了什么？课件出示（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图）

2．出示课文最后一句话。“乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美。"学生齐读。

3．现在就让我们继续快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家去感受它的独特、迷人。

【设计意图】复习引入，温故知新，调动学生的知识储备，再抓住课文的中心句，这牵一发动全身的句子，使学生从整体上把握了课文，为下面学习课文内容做好了铺垫。

二、研读品味，欣赏美

1．为了让同学们更好地学习课文，请大家认真默读学习目标，边读边想有哪些要求。

2．出示（学习目标）

（1）理解课文内容，品读关键词句，感悟美。

（2）能一边读一边想象画面，有感情地朗读课文。

（3）体会作者拟人化的表达方法，运用拟人的手法来描写家乡的一处风景。

3．课件出示这三幅图（鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜甜梦图）。

同学们，文中这三幅图有一幅图我比较欣赏，还有一幅图是我最欣赏的。想知道我最欣赏的是哪一幅图画吗？我暂时不告诉大家，想让大家猜猜。不过老师有个要求：光猜到还不行，还得说出老师欣赏的原因，可以在书本旁边空白处写一写。现在就请同学们自由读课文3到6自然段。

【设计意图】醉翁之意不在酒，在于激发学生的读书兴趣，在于引起学生的思考。

4．学生带着问题自由读课文。

5．让学生在猜图中学习课文三到六自然段。

预设：板块（一）鸡鸭觅食图。

1．课件出示（鸡鸭觅食图），学生谈原因

2．出示[合作探究]

从他们房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

这句话写得十分生动、形象，它采用了什么样的写法？你从哪些词句中体会到？

（1）学生用自己喜欢的方式读第三自然段

（2）品析“率领”、“大踏步地走来走去"体会作者运用拟人手法的好处。