冀人版小学科学五上 22保温和散热(教案).pdfVIP

保温和散热

教学目标

科学知识

1.能说出影响热传递的因素。

2.能说出保温和散热的方法。

科学探究

1能从保温和散热与什么有关的问题中提出探究性问题。

2.能通过观察、实验、阅读等方式获取保温和散热的科学事实。

3.能用科学语言、记录表等记录整理信息，表述结果。

4.能用分析、比较、归纳等方法得出活动结论。

5.能对探究活动过程和结果进行反思与评价。

科学态度

1.能对物体的保温和散热表现出探究兴趣。

2.能从不同角度尝试采用新的材料、新的方法设计实验方案。

3.能与他人合作、沟通交流，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

1.能举例说明保温物品和散热物品在人们生产和生活中的应用。

2.能说出保温与散热技术的发展和应用影响着人们的生活。

教学重点

1.能说出影响热传递的因素。

2.能说出保温和散热的方法。

教学难点

能举例说明保温物品和散热物品在人们生产和生活中的应用。

2.能从保温和散热与什么有关的问题中提出探究性问题。

教学准备

教师准备

热水瓶、保温杯、保温桶、铁架台、温度计、一半黑一半白的灯泡、

绳，有关电暖器、空调、汽车散热器的图片或视频等。

学生准备

《科学学生活动手册》、笔等。

教学建议

课时安排:建议安排2课时。第一课时:完成活动1。第二课时:完成

活动2和“拓展活动”。

教学过程

第一课时

(一)创设情境，提出问题

1.引导:早晨将热水倒进热水瓶，晚上倒出的水还是热的，这是为什

么呢?

2.提问:热水瓶保温与它的材料和结构有什么关系呢?

(二)观察物品，获取事实

1.引导:在生产生活中，有时需要保温，让物体的温度保持在一定的

范围内，这就需要减缓热传递:有时需要散热，让物体的温度尽快降

下来，这就需要加快热传递。热水瓶是怎样减缓热传递达到保温效果

的?让我们一起来观察热水瓶吧!

出示:观察方法。

(1)观察热水瓶塞、瓶胆是用什么材料做的。

(2)将瓶胆放在支架中，观察它是什么颜色的。

3观察:学生分组观察，将观察结果记录下来。

(三)分析事实，形成知识

1.汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充与评价。(教师出

示热水瓶胆剖面图及文字说明，让学生观察到瓶胆是双层结构，里面

的空气已经抽去。)

2.讨论:

(1)热水瓶塞用木头或塑料制成、瓶胆用玻璃制成，有什么好处?

(2)热水瓶塞盖在瓶口上有什么作用?

(3)瓶胆双层中间的空气被抽去，瓶胆壁内外涂有银白色的发亮物质，

有什么作用?

3.交流:组织学生进行交流，然后教师讲解热水瓶保温的原因。

(四)联系生活，实践运用

1.观察保温容器，判断保温效果。

(1)谈话:生活中有很多保温容器，说一说你都知道哪些呢?

(2)出示:保温杯、保温壶、保温箱等图片及说明书。

(3)讨论:它们各有什么用途?比较它们在材料、结构上有什么相同和

不同，判断它们能否保温，为什么?

小结:尽管保温容器的形状、大小、制作材料各不相同，但它们一

般都是双层的，中间的空气已经抽去，这样有助于减缓热传递，提高

保温效果。

2.解释它们是怎样保温的。

(1)出示:农田塑料地膜、羽绒服图片。

(2)提问:它们是怎样保温的?

(3)讲解:羽绒服中有蓬松多孔的羽毛，内有很多不流动的空气，而空

气是热的不良导体，因此羽绒服可以保持人的体温。

农田覆盖的塑料地膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在

低温多风的早春不至干冻死。

第二课时

(一)提出问题

1.引导:前面我们认识了保温需要减缓热传递，为此可以采用热的不

良导体。不使热源与周围的气体或液体等接触，以减少热的传导，对

流和辐射。我们身边有许多散热的物品，你知道哪些呢?

2.提问:怎样加快热传递，提高物体的散热效果呢?

(二)观察思考

1.观察:(出示电暖器、空调和汽车散热器的图片或视频)观察它们的

制作材料、结构和颜色是什么样的?学生分组观察，并将观察结果记

录下来。

2.汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充与评价。

小结:几种散热器都是用金属做成的，并由多组金属片组成。一般

都是黑色的。

4.思考:

(1)散热器由多组金属片组合而成，这样的结构对散热有什么作用?

(2)散热器一般被涂成黑色，这种颜色对散热有影响吗?

(三)实验验证

1.掌握方法。

(1)播放:实验方法课件或视频。(教师提示学生关注;实验分几步?应

注