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一年级下册数学思维训练教案
课题：发现图形的变化规律
教学目标：通过对图形的仔细观察、反复比较、大胆猜测、严格检验
和不断修正等思考程序，就能发现下列图形的变化规律，得出正确
的答案。
教学过程：
例1下图是按一定规律排列的。找出它的变化规律后，试填出所缺
少的图形。
解：通过观察、比较可以发现，第一行和第二行的三个小图形是相
同的，所不同的只是它们的排列顺序。还可以发现，从第一行变到
第二行，每个小图形都往右移动了一个图形的位置，而且第一行最
左边的图形占了第二行最右边的位置。所以第三行“？”处应填：
例3下图的一组图形的“？”应填什么样的图形？
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解：每行的第一和第二个平移重叠后变成第三个图形。可见第三行
“？”处为：
教学反思：
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课题：改变运算顺序
教学目标：在只有加减运算的算式中，有时改变加、减的运算顺序可
使计算显得十分巧妙
教学过程：
例1计算
10-9+8-7+6-5+4-3+2-1
解：这题如果从左到右按顺序进行加减运算，是能够得出正确结果
的。但因为算式较长，多次加减又繁又慢且容易出错。如果改变一
下运算顺序，先减后加，就使运算显得非常“漂亮”。下式括号中
的算式表示先算，
10-9+8-7+6-5+4-3+2-1
（10-9）+（8-7）+（6-5）+（4-3）+（2-1）
=1+1+1+1+1=5
教学反思：
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课题：速算与巧算（一）
教学目标：1、改变运算方法提高运算速度
2、拓展学生的思维。
教学过程：
一、凑十法：
同学们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10：
1+9=10
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
巧用这些结果，可以使计算又快又准。
例1计算
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
解：对于这道题，当然可以从左往右逐步相加：
1+2=33+3=6
6+4=1010+5=15
15+6=2121+7=28
28+8=3636+9=4545+10=55
这种逐步相加的方法，好处是可以得到每一步的结果，但缺点
是麻烦、容易出错；而且一步出错，以后步步都错。若是利用凑十
法，就能克服这种缺点。
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课题：速算与巧算（二）
教学目标：1、改变运算方法提高运算速度
2、拓展学生的思维。
教学过程：
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课题：综合练习
教学目标：1、能按单双数的规律填数。
2、能找不同。
3、能数出图形的个数。
教学过程：
1、按规律在()里填数。
(1)3，5，7，()，11
(2)2，4，6，8，()，()。
(3)1，2，4，7，11，()，()。
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4、一根绳子有2个头，三根半绳子有()个头。
5、强强和小华打了2小时的乒乓球，每人打了()小时。
6、8个人排成一排，从左边数起，小明排第7,从右边数起，小明排第
()。
7、红花、黄花一共有9朵，猜一猜，红花最多有()朵。
8、华华家上面有3层，下面有2层，这幢楼共有()层。
9、把4本本子分给小方和小兰，小方最多可以分()本，最少分()
本。
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课题：按规律画图
教学目标：会根据规律画图
教学过程：
1、找规律画
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