读中推进课——《西游记》.pdf

《西游记》（青少版）教学设计

一、教学目标：

1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知

故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古

典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

4、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、

客观地分析人物的能力。

二、教学重、难点：

1、重点：

分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，

激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点：

结合作品故事情节来理解人物形象。

三、课前准备：

1、每人准备一个精彩的“西游记“故事。

2、课件

四、教学过程：

（一）初步了解《西游记》

1、课前背诵诗歌。

2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋

词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四

大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？

3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子

会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。

课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被

拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但

“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，

这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）走进《西游记》

<1>知识大盘点

故事情节我知道

我能看图猜名

走进唐僧师徒

<2>人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）

关于神佛你能说出几个？

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？

3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、

孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）

4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）

A、谈孙悟空

（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火

眼金睛，将人和妖看得一清二楚。

（2）他还聪明机智。

（3）他很有人情味。

（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正

果。

（5）但孙悟空也是有缺点的。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但

他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢

他。

B、谈猪八戒

（1）因为他能吃苦。

（2）他强硬。

（3）勇敢、单纯。

（4）他好色、贪吃、懒惰。

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，

动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪

明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直

是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的

所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。

C、谈唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被

妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和

猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。

<3>故事大比拼

1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢

《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹

那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）（板书：故

事）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它

们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个

相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充

实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。

<4>美景旅行社

1、过渡语：同学们，接下来，想不想跟老师去周游世界呀？（多媒

体出示《西