部编版七上语文名著导读 《西游记》精读和跳读(教学设计)教案.pdf

名著导读

《西游记》精读和跳读

【教学目标】

1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、

艺术特色等。

2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体

材料以及初步鉴赏文学作品的能力。

3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态

度产生影响。

【教学重难点】

1.教学重点：了解《西游记》的主要内容，掌握精读和跳读两种阅读方法。

2.教学难点：了解写作背景，分析人物形象，能够复述自己喜欢的故事情节。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关《西游记》的资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、设置情境，激情导入

教师提问：《西游记》，无论是电视剧情节还是名著内容对同学们来说应该不陌生，你能

说出几个经典片段名称吗？（出示课件1）

教师出示图片：（出示课件2、3）

预设：大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇、女儿国遇难。

教师：（出示课件4）

大家能说出这么多耳熟能详的故事，那么阅读整本名著我们应该注意什么，可以运用哪

些方法来阅读呢？今天就让我们一起走进神魔小说——《西游记》来探讨一下。

教师板书课题：名著导读《西游记》精读和跳读（出示课件5）

二、知识备查，走近名著

1.作者简介

预设：（出示课件7）

吴承恩(约1500—约1582)，明代文学家。字汝忠，号射阳山人，山阳(现江苏淮安)人。

自幼喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。一般研究者认为，他在前人作品和

民间传说的基础上，进行再创作，写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。

2.背景介绍

预设：（出示课件8）

唐僧取经是历史上的真实事件。唐太宗贞观三年（629年），僧人玄奘为求佛经真义，不

顾禁令，偷越国境，去天竺（今印度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经数十国，

备受艰难困苦，取得大小乘佛教经律论657部，堪称历史伟人。梁启超称他为“佛学第一人”，

鲁迅赞扬他为“民族的脊梁”。后来，其弟子辩机根据其口述西行见闻，整理成《大唐西域记》，

记叙了取经途中的艰难困苦和异域风情。

3.内容概要

预设：（出示课件9）

《西游记》是一部长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，

沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。

小说以师徒四人西天取经为线索，以孙悟空为主角，塑造了一个敢于反对天宫、地府的

统治者，专“与人间抱不平”“济困扶危,恤孤念寡”的英雄形象。这部小说告诉人们一个道

理:为了寻找、追求、实现美好的理想和目标，为了完成伟大的事业,我们必然会遇到各种各

样的困难和挫折,我们必须以顽强的毅力战胜这些困难与挫折。

三、精读细研，细读名著

教师：同学们，我们已经仔细的阅读过本名著了，下面我们一起来讨论分析本名著的人

物形象吧。

（学生读语句，讨论分析回答。）

1.唐僧

语句出示1：（出示课件10）

三藏答曰：“我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿，不由我不尽此心。这一去，定要到

西天，见佛求经，使我们法轮回转。”

学生：信仰坚定，勇往直前。

语句出示2：（出示课件10）

三藏勒马道：“悟空，切莫伤人，只吓退他便罢。”

学生：心地善良。

语句出示3：（出示课件11）

纷纷落泪，魂飞魄散，坐不稳雕鞍，翻跟斗跌下白马。

学生：懦弱无能。

语句出示4：（出示课件11）

三藏道：“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道！这女菩萨有此善心，将这饭要

斋我等，你怎么说他是个妖精？”

学生：盲目慈悲。

教师总结：（出示课件12）

举止文雅,佛学造诣极高，实干能力不强。

唐僧心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。

盲目慈悲，固执迂腐，好坏不辨。

2.孙悟空

语句出示1：（出示课件13）

常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。”

学生：有叛逆精神。

语句出示2：（出示课件13）

行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。