专题23 课外文言文阅读（课件）-2024年小升初语文复习讲练测（统编版）.pptxVIP

专题23课外文言文阅读文言文01提问方式1.根据课文内容填空；（高频考点）2.解释文言文中重点字词的意思；（高频考点）3.请给下面的句子断句；4.翻译下面的句子；5.领悟文章的思想感情。（高频考点）02解题思路内容概述A小升初文言文常考点词语解释内容理解句子翻译古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文，大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，不仅读起来韵味十足，而且蕴含丰富。为了提高学生传统文化素养，文言文在语文教材中占有越来越重要的位置。因此，小学高年级学习文言文，是一个入门学习，应引起重视。文言文阅读1.多读以培养语感；2.字、词理解侧重于实词用法；3.粗通文意，领悟思想感情，但不要求深和透；4.诵读浅显的文言文，并进行背诵。小学学习文言文，《教学大纲》要求做到：文言文，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体，浓缩着我国几千年博大精深的历史文化的精华，在古典诗词和文言文中，汉语的特点体现得最明显。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。小学学习文言文，《教学大纲》要求做到：方法点睛粗读时要能准确地正音、正形、断句，解决粗读中遇到的疑难问题。精读时要力求读出语气、语调和节奏，通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。1、学习文言文要加强诵读翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。如“惟弈秋之为听”，原句省略了“的教导”译时补出，全句可译成“只听弈秋的教导”。删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。如“一儿以日初出远，而日中时近也。”句子中“也”是助词，起凑足音节的作用，可删去。2、文言文翻译的方法。留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“弈秋，通国之善弈者也。”句子中“弈秋”是人名，翻译时要保留，不译。变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。如《郑人买履》中“宁信度，无自信也”，句子中“自信”，翻译是要变换句式，译为“相信自己（的脚）”。换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。如“孰为汝多知乎。”句中“汝”应翻译为“你”。2、文言文翻译的方法。（1）注释研读法，指的是要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。学习文言文，要养成认真参看注释的习惯。3、疏通文意，理解内容（2）在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。（1）读懂文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。4.划分句子节奏（2）利用对话标志断句常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。4.划分句子节奏（3）借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。4.划分句子节奏（1）注意文体特点，把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。（2）结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。（3）重视诵读。反复朗读，以至成诵，有助于理解文章内容和作者思路，体会作者的思想感情。5、体会作者的思想感情典例精讲翠鸟移巢翠鸟先①高作巢以避患④。及生子，爱之，恐坠①，稍下作巢。子长羽毛，复④益爱之，又更下巢，而人遂⑥得而取之矣。【注释】①先：起。②患：祸患。③坠：落，掉下。④复：又，再。⑤又更下巢：又把窝做到更低的地方。⑥遂：于是，就。⑦得：得以。⑧取：拿到。【典例精讲1】《翠鸟移巢》（1）“以避患”()A．用????B．认为（2）“得而取之矣”()A．助词，相当于“的”????B．代词，文中指小翠鸟1．联系上下文，给下列加点字选择正确的意思。【答案】AB【解析】本题考查字词解释。①“以避患”的意思：用来避免灾祸。以：用。故选A。②“而人遂得而取之矣”的意思：于是人们就把翠鸟的孩子捉住了。之：代指小翠鸟。故选