超重和失重教案设计 - 教学研究.docx

，物体实际重力不变2.超重和失重与速度方向无关，只与加速度方。3.学生是否把学到的超重和失重现象的想，学会理论联系实际2.

，物体实际重力不变2.超重和失重与速度方向无关，只与加速度方

。3.学生是否把学到的超重和失重现象的

想，学会理论联系实际2.采用探究实验激发学习兴趣，保护学生的

加速度方向有关。3.了解超重和失重现象是我们日常生活中常见的

课题

1课时

学情分析

教学目标

名师精编优秀教案

超重和失重

从在教材中的地位来看，超重和失重既是牛顿第二定律的具体应用，

教材分析又为后面理解航天器中失重现象打下基础。超重和失重中物体对支

持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面。

1.学生的现有的知识水平能对物体受力分析及应用牛顿定律解决简单问题的能力。2.教学过程中可能会有疑惑，一是物体必生超重或失重时，物体所受重力是否发生变化。二是物体的超重或失重是决定于速度还是加速度。

知识目标1.通过实验认识超重和失重现象，会用牛顿运动定律来分析解释超重和失重现象。2.理解超重和失重现象与物体的运动方向无关，只与物体的加速度方向有关。3.了解超重和失重现象是我们日常生活中常见的现象学，它的影响是人类进行太空开发中的一个重要问题。

能力目标

1.培养学生的观察能力和分析推理能力。

2.培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。

德育目标

1.渗透学“以致用”的思想，学会理论联系实际

2.采用探究实验激发学习兴趣，保护学生的好奇心

教学重点理解超重和失重的本质。

对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)

对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物重的现象重力没有变化

喷出。如果让瓶自由下落，水会怎样喷？先让学生猜想可能发生的现

g向下本质：无论是超重还是失重，物体实际重力不变1.学生是否

与我们在第二章学到的物体的重力在同一地点是一个定值是不一致的

名师精编优秀教案

教学难点

教学难点

教学方法

教学用具

教学程序

利用牛顿第二定律有关的超重和失重问题

掌握超重失重在实际生活的应用

实验法（演示实验，学生互动实验）、讨论法、探究法、比较法，

超重和失重演示仪、弹簧秤、钩码、细线、下面扎孔的矿泉水瓶、录像资料

学生参与体会，观察现象，导入新课学生实验分析探讨什

么是超重和失重及产生条件学生探究得到完全失重及产生

条件课堂讨论，拓展本节知识自设实验巩固知识

梯没有显示超载，但电梯刚向上启动时报警器却响了起来。难道人所，物体实际重力不变2.超重和失重与速度方向无关，只与加速度方到向上运动,由向下到静止运动名师精编优秀教案现象：弹簧秤的示

梯没有显示超载，但电梯刚向上启动时报警器却响了起来。难道人所

，物体实际重力不变2.超重和失重与速度方向无关，只与加速度方

到向上运动,由向下到静止运动名师精编优秀教案现象：弹簧秤的示

，本质是弹力变化了判定失重：向下的加速度（减速上升或者加速下

多媒体演示

生活中乘

电梯现象

老师引导

名师精编优秀教案

一创设情景，引入新课

十几个人乘电梯上楼，走进电梯时电梯没有显示超

载，但电梯刚向上启动时报警器却响了起来。难道人

所受到的重力会因为电梯的运动状态变化而变化吗？

学生产生疑问：这与我们在第二章学到的物体的重力

在同一地点是一个定值是不一致的，由此切入本节主

题超重和失重。

教学过程

二活动探究，新课教学

实验设计：如图在弹簧测力计下挂一重物，

用手提着弹簧测力计，使物体上下做多种方

式的运动。观察并记录

因此过程比较短，所以

注意引导

学生观察

弹簧秤示数加速度的方向

静止

由静止到向上运动

由向上到静止运动

由静止到向下运动

由向下到静止运动

实验分析：

1.由静止到向上运动,由向下到静止运动

加速度方向有关。3.了解超重和失重现象是我们日常生活中常见的弹簧秤的量程以及校正调零之还要注意什么呢？2.上网查阅神州六想，学会理论联系实际2.采用探究实验激发学习兴趣，保护学生的

加速度方向有关。3.了解超重和失重现象是我们日常生活中常见的

弹簧秤的量程以及校正调零之还要注意什么呢？2.上网查阅神州六

想，学会理论联系实际2.采用探究实验激发学习兴趣，保