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捉迷藏幼儿园教案
捉迷藏幼儿园教案「篇一」
设计意图
选择此活动是由于该图画书语言简洁明了,图文对应,文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容,还增添了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子,什么都想看一看、玩一玩,和小班幼儿的年龄特征很像,对事物充满好奇和期待。另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一,幼儿对此充满兴趣。
活动目标
1、初步理解故事大意,感受故事情节的新奇有趣;
2、能认真观察故事画面,并尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现;
3、能根据教师的引导进行自主阅读,享受发现的乐趣
重点难点
重点:初步理解故事大意,并能根据教师的引导进行自主阅读,认真观察故事画面;
难点:尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现;
活动准备
经验准备:有捉迷藏的游戏经验。
物质准备:幼儿人手一本故事书《小黑捉迷藏》;小黑点20个。
提问:小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?喜欢玩吗?太阳也喜欢玩这个游戏,猜猜看他会喝水一起玩?
二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》
1、教师有感情地念散文诗
2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色。
3、初步感受散文诗的有没。
提问:你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣,最美?
三、再次欣赏散文诗的全文
1、帮助幼儿了解诗的内容。
提问:谁把太阳的眼睛蒙起来了?用什么蒙的?太阳数数时,颜色门是怎么办的、哪几种颜色躲起来了?躲在那里?太阳有没有找到他们?
2、完整地欣赏,感受散文诗的优美。
四、学念散文诗
1、一边看图片一边念。
2、一边操作标记一边念。
五、发散思维,将颜色与事物匹配
游戏捉迷藏:教师扮演太阳,幼儿选择自己喜欢的颜色标记,分别扮演红
(黄、绿、蓝、白)孩子。
1、太阳边找边说:红(黄、绿、蓝、白)孩子,你在哪里?
2、幼儿回答:哎,我在xx里。
捉迷藏幼儿园教案「篇五」
一、活动目标。
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“XX色躲在XX里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
二、活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:“XX色躲在XX里”。
三、活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
四、活动准备。
1、立体画一幅(里面画有:蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
五、活动过程。
(一)活动导入。
说一说:捉迷藏。
1、教师:你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
(二)活动指导。
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:教师:(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师:因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:“xx色躲在xx里”,然后再集体说一说。
过渡语:你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:“xx色躲在xx里”。
三、游戏:捉迷藏。
过渡语:老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:“xx色躲在
XX里”。
活动过程
(一)开始部分:谈话导入,唤起幼儿捉迷藏的游戏经验,了解小黑的基本特征,激发幼儿兴趣。
1、谈话导入。
教师:大家玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
(有人要藏起来,有人要去找)
教师:今天有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的游戏,它叫小黑。小
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