25 少年闰土课件(共29张PPT).pptx

学习目标

知识与能力

1.会写本课“郑、拜、租、厨”等12个字

和“一望无际、家景、郑重”等14个词语。

2.理解重点句段的深刻含义，能有感情地

朗读课文，并背诵第1自然段。

3.学习通过人物的外貌、语言、神态、动

作等来写人的方法。;

过程与方法

读懂课文，了解课文所写的事情，认识少

年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

情感、态度与价值观

体会作者与少年闰土之间的真挚的感情和

对外面的广阔世界的向往。;

学习重、难点

重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一

个怎样的人。体会文章中的感情。

难点：理解“他们不知道一些事，闰土

在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。;

第一课时

学习目标

1.会写12个生字。能正确理解词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.有感情朗读课文，背诵第1自然

段，体会闰土的形象。;

一、导入新课

今天我们要去认识一-位海边的少年一

闰土。他与我们一样，不过十一二岁年

纪。与当时的同龄孩子相比，他不仅天真、

活泼，而且勇敢、聪明、本领大、见识广，

给幼时的鲁迅留下了美好的印象。让我们走;

2.走近作者

鲁迅：(1881——1936)浙江绍兴

人，原名周树人，字豫才，中国

现代文学家、思想家、革命

家。1918年5月，他首次以“鲁迅”的笔名，在《新青年》杂志发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”

代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》;杂文

集《坟》《热风》《华盖集》;散文诗集《野;

3.创作背景

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍

兴。幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农

村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四

P!的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。;

后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现

于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，

塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。小说

是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”;

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇

小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。课文是小说中一段插

叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。;

二、初读感知(一)解决字词

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;

xiū;

3.多音字

zhēng(正月)

zhèng(正常)

fú(仿佛)

fó(佛像);

4.词语解释配对

其间一那中间。其，那。本课指西瓜地里。

祭祀旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬

值年同族的人家，在并祭，每户轮流负责

淮备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。

装弦弥，一种捕捉鸟兽的用具。装弥，就是把弥装置好，用来捉鸟兽。

伶俐形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。汛潮一年中定期来的大潮。;

(二)整体感知

1.自读课文，感知文章大意。利用字

典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需

要提醒注意，逐一交流。

2.根据课题、单元的主要目标和课后的

习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。;

(1)课文写了哪几件稀奇事，闰土是一

个怎样的少年?

(2)课文是怎样写闰土的?

(3)根据单元目标，找出课文的几句难

理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么?

(4)作者在课文中，表达了怎样的思想;

3.再读课文，想一想课文写了什么?

课文通过“我”对少年闰土的回

忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、

活泼可爱的海边农村少年的形象。;

4.划分课文层次

第一部分(第1自然段):写“我”

记忆中的闰土勇敢机敏。

第二部分(第2、3自然段):写“

我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所

以“我”和他认识了;

第三部分(第4、5自然段):

第一次跟闰土见面，他很怕羞，但我们很快

就熟识了。

第四部分(第6～18自然段):写闰

土给“我”讲捕鸟，拾贝壳，看瓜，看跳鱼等有趣的生活。

第五部分(第19自然段):闰土和“

我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀;

课堂小结

初读课文后，你感受到了什么?

读完这篇课文，让我们真切地

感受到闰土是一个见多识广、