3.3天气系统—锋与天气教学设计高中地理湘教版选择性必修1.docxVIP

科目 地理 展现序号 课题: 锋与天气 序号： 教材分析∶ 锋面系统是降水类型中锋面雨的进一步深化探究，同时又为后续的锋面气旋的学习供应学问储藏，具有承上启下的作用。教材首先阐述了“气团〞这一根本概念，并从气团运动的角度引出“锋〞的概念和分类：锋是冷、暖气团相互作用的过渡地带，锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差异，所以在锋面四周常伴有云、雨、大风等天气现象。依据锋面两侧冷、暖气团的移动方向不同，可将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋等类型。然后教材运用示意图，直观的展现了冷锋、暖锋的形成过程、天气变化特征，并列举了我国典型的锋面活动天气：北方夏季的暴雨、冬季爆发的寒潮、长江中下游地区的梅雨等。78～79页的“活动〞设置，其目的是对所学学问进行归纳与总结，培育同学能运用所学学问解决实际问题的力量。 学情分析: 高二同学迁移力量和空间想象力量较强，并且已经学习了锋面雨，具有肯定的学问根底。 教法与学法∶ 教法：讲授法、谈话法、争论法、练习法、试验法。 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 教学目标∶ 区域认知：以、湘潭等地区为例，探究不同地区同一时刻的天气现象，以及同一时刻不同地区的天气现象，培育同学从详细区域角度动身分析地理学问。 地理实践力：课堂设置冷暖气团相遇试验，以冷锋为例解决暖锋和准静止锋的天气现象，培育同学分析问题、解决问题的力量。 综合思维：全面分析冷锋过境对农业生产带来的影响，培育同学全面的思维力量。 人地协调观：理解锋面系统对人类生产生活产生的影响，提高对锋面系统的重视程度，树立科学应对措施，培育人地协调观。 教学重难点∶ 教学重点：锋的形成、锋的类型和峰带来的天气变化 教学难点：锋面系统的形成和冷锋过境带来的天气变化 教学过程∶ 上课，同学们好，请坐！ 一、导入 中心气象台于2022年11月8日发布了一那么关于气象的新闻，我们一起看看消失了什么样的天气状况〔点开视频〕 新闻中提及，一股冷空气领先影响，并且在1013号冷空气东移，将影响我国中东部地区，本次冷空气南下为何会造成肯定范围的降水和大风天气呢？让我们一起进入锋面系统与天气的学习【板书：锋与天气】 二、新课讲授 1．锋的形成 承转：什么是锋呢？锋是指：冷暖气团相遇而形成的天气系统。 什么又是气团呢？解释定义、分类、性质〔气温气压〕 【试验探究】现实生活中冷暖气团相遇会产生怎样的自然现象呢？由于现实生活中的冷暖气团空间范围巨大，我们不好观看，因此，老师这里利用冷水河热水分别模拟了冷气团和暖气团，请同学们认真观看试验，说出你的发觉，并解释其中缘由！〔播放视频〕 有哪位同学说说在视频中你发觉了怎样的试验结果？缘由是什么呢？ 解答：靠窗的这位同学解释道：。。。。解答的特别精准，看来大家对试验理解的较为深化。 【绘制示意图】接下来请同学们依据刚刚的试验，自主绘制出冷暖气团相遇示意图，有哪位同学能够自告奋勇上台展现呢？，靠前的这位同学，你来。〔停顿，板书：锋的形成，画图〕。。。。。该同学已经绘制完毕，你能尝试解释吗？他同学认为，由于冷气团的密度大于暖气团，二者接触时暖气团被迫抬升，这位同学不仅示意图绘制的特别美观，解释地也很到位，真实厉害！，请回到座位，接着说：冷暖气团二者之间形成一个界面，即锋面，锋面与地面的交线我们称为锋线，一般把锋面和锋线统称为锋。并且暖气团在被迫抬升的过程中，由于气温降低，水汽凝聚，降水的可能性较大。 〔设计意图〕：通过试验探究并绘图，提升同学的地理实践力 2.锋的类型 承转：现实生活中冷暖气团势力有强有弱，由于锋又有三种根本类型，请同学们依据示意图利用2min时间尝试解释这三种锋的类型，说出划分这三种类型的锋面系的依据是？【板书：锋的类型】 解答：时间到，靠后的这位同学你来说，他认为。。。。。解释的特别全面，请坐。 3.冷锋与天气 承转：在新闻中，主持人提及8日新一轮冷气团领先影响，这其实就是那种锋面系统类型呢？特别好，它是冷气团主动移向暖气团，是典型的冷锋天气系统。 【合作探究】此次冷锋影响后会连续南移，在1013日还会影响我国中东部地区，老师在屏幕上展现了同一时间不同地区的天气差异，湘潭811还处于冷锋过境前，乌鲁木齐于在9日是冷锋正在过境，10日13日的乌鲁木齐处于冷锋过境后的天气现象，请你依据图片，探究一：以小组为单位利用5min’时间思索并描述冷锋过境前、过境时、过境后分别有什么样的天气现象。 解答：时间到，我观察第四小组早早就举起了手，现在请你们派代表尝试解释冷锋过境前、过境时、过境后分别有什么样的天气现象。同学答复。。。。。。第四小组认为，在9日，过境前的湘潭呈现。。天气，过境时的乌鲁木齐呈现。。。。11日后，过境后的乌鲁木齐那么呈现。。