心理健康教育贯穿于教学的全过程实施方案.doc

心理健康教育学科渗透实施方案 将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题: 1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容。 不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在救学中我注意挖攔和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程巾潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我担任五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教《我的战友邱少云》时，启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪的重要。从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。 2、构建良好的课堂心理救有环境。 心理学家罗杰斯告诉我们:“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过:“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一-个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。“呵见，学科教学中心理教育的成功与否,关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生， 尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础，上,创造出一种无拘无柬，平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。 3、注意学科教学活动的设计。 学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每- -堂 学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程,尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高,课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之巾,活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等:每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的 心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性以及自我心理保健的方法。 2018.01