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[苏教版]四年级数学上册《两三位数除以两位数》单元教案 PAGE 1 PAGE 1 四年级数学上册《两三位数除以两位数》单元教案 两、三位数除以两位数（共16课时） 教学目标： 1、使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。 2、使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。 3、使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 4、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。 教学重点： 引导学生们自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生们经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，帮助学生形成必要的计算技能，进一步应用除法解决实际问题。 教学准备： 多媒体 第1课时 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数） 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第8页例1、“试一试”和“练一练”，第10页练习二第1～5题。 教学目标： 1．使学生通过思考，主动探究并获得除数是整十数、商一位数的除法口 算和笔算方法，能正确地口算整十数除以整十数，以及笔算两、三位数除以整十数、商一位数的除法得数；学会用除法进行时间单位的简单换算。 2．使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理解口算和笔算方法，初步体验笔算过程，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力。 3．使学生通过探究笔算方法，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯。 教学重点： 除数是整十数、商一位数的除法口算、笔算方法。 教学难点： 独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学过程： 一、引入课题 1.激活经验。 (1)口算。 60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2= 指名学生板演笔算题，其余学生口算。 结合口算让学生说说怎样想的。 检查板演题，说说除法笔算怎样算。 2．引入新课。 谈话：上面是我们学习过的两、三位数除以一位数的口算和笔算，今天起我们要开始学习两、三位数除以整十数。这节课先学习除数是整十数的除法日算和笔算。（板书课题：除数是整十数的除法口算和笔算）这个内容要大家自己思考计算，交流是怎样算的，要看大家能不能用我们过去除法计算的经验学习新的知识。 二、探索算法 1．学习口算。 出示例1，学生观察、阅读，想一想要怎样列式。 提问：要怎样列式？（板书算式）你是怎样想的？ 60÷20的得数是多少，你是怎样想的？和你的同桌说一说。 交流：说说你怎样算的，得数是多少。 结合交流，引导学生理解不同算法（出现几种理解）： (1) 60副里有3个20副，所以得数是3。(板书：60里面有3个20，60÷20=3) 追问：谁再来说一说这是怎样想的？ (2) 20×3=60，60÷20=3。（板书） 追问：你明白他的意思吗？ (3)6÷2=3，60÷20=3。（板书） 追问：这是根据哪个算式推算的？ 提问：请大家比较一下不同的算法，你认为哪种算法比较方便？ 请同桌同学按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相说一说。 2．学习笔算。 引导：我们已口算出60÷20=3。除了口算，还可用竖式笔算，现在列出竖式。（板书竖式） 你能列竖式笔算60÷20的商吗？请大家独立笔算，并找一位同学来板演竖式计算。 学生完成笔算，教师巡视、指导。 交流：大家看这里的竖式，商是多少，算得对不对？ 60除以20酌商是几，这商为什么写在个位上？竖式中60减60得0表示什么意思？ 指出：除数20是两位数，我们就直接用被除数里的60来算。60除以20商3，表示60里面有3个20，应商在个位上；和以前计算一样，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，没有剩余，得0。 让有错的学生订正，边订正边说算法。 3．学生“试一试”。 让学生笔算“试一试”的两道竖式，指名两人板演。 交流：96除以20商是怎样想到的，竖式怎样算的？150除以30呢？（板演如有错则结合交流改正） 追问：96除以20直接用被除数哪几位除以除数的？150除以30是用被除数哪几位除以除