(秋季版)江苏省苏州市七年级语文下册第二单元5《从百草园到三味书屋》教案苏教版-苏教版初中七年.pdfVIP

word 6、从百草园到三味书屋 教学目标： １．学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 ２．理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 ３．理解鲁迅运用对比的写法，表达了对两种不同生活的态度；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热 爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 教学重点、难点： 1、本文的第 2 自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对重点词 语的揣摩而理解、掌握。 2、本文的后一部分写三味书屋，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过 分析具体的词、句帮助学生理解、体会。 3、百草园和三味书屋的生活进行比较，把握本文中心。 教学课时安排： 3 课时： 教学方法： 自主学习 合作探究 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合 第一课时 教学目标： 1、了解作者及作品。 2、掌握文中的一些字词，整体把握文章内容 3、了解对比的作用。文章通过百草园和三味书屋的对比，体会作者的感情 教学重点、难点： 1、 理解文题的含义。 2、 整体感知课文内，理清文章结构层次。 教学方法： 自主学习 合作探究 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合 1 / 14 word 教学过程： 一、导入新课 结合自己的班级，结合课文内容，情境导入即可 穿插:简介作者和作品。 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才， 某某某某人。 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从 1907～1936 年他所写成的小说、杂文、 散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共 800 多万字。是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富， 也是极其宝贵的思想文化遗产。 《从百草园到三味书屋》写于1926 年 9 月 18 日，当时鲁迅先生正在某某大学任教。这篇文章 最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为 《旧事重提之六》。后来鲁 迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 二、出示教学 目标 教学 目标 1、了解作者及作品。 2、掌握文中的一些字词，整体把握文章内容 3、了解对比的作用。文章通过百草园和三味书屋的对比，体会作者的感情 三、出示自学指导 自学指导 1、读准下面红体字的拼音： 确凿 (záo) 菜畦 (qí) 攒 (cuán) 拗 (ǎo) 桑葚(shèn) 蟋蟀 (shuai) 臃肿 (yōng zhǒng) 脑髓 (suǐ) 书塾(shú) 博学(bó) 蝉蜕(chāntuì) 缠(chánluò) 竹筛 (shāi) 觅食(mì) 渊博(yuān) 人声鼎沸(dǐng) 人迹罕至 (hǎn) 锡箔 (bó) 2、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？ 3、按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 2 / 14 word 附相关答案： 2、“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 3、全文分成两部分。第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； ▪ 第二部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。 四、师生互动交流 互动交流一： 1、第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？ 三个方面： 1）有趣的动植物(2段)； 2）神奇的传说（3-6 段）； 3）雪地捕鸟（7-8 段). 2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 互动交流二： 1、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？ 2、文章第