高考作文写作提升课堂：如何撰写语言鉴赏札记.docx

高考作文写作提升课堂：如何撰写语言鉴赏札记 [一文体阐释] 札记，是指读书时摘记的要点以及所写的心得。语言鉴赏札记，即赏析作品时，从精彩语句、语言特点与风格等进行涵泳、推敲及赏析而形成的形式灵活、篇幅自由的心得文章。这类文章往往探究细致入微，分析有理有据，观点也颇具启发性。 言之无文，行而不远。推敲锤炼，选择最合适且最出彩的字句，应当成为我们鉴赏文学作品、表达自我的基本追求。那么，如何选好角度，写一篇不错的语言鉴赏札记，要注意以下几点。 （一）捕获动情的词句，真实而独到 刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”语言文字是情感、审美、文化的重要载体，要写好语言鉴赏札记，首先是动情。捕获作品中令你动情的词句，有感才可赏、可炼、可写。这情可为感动、共鸣之情，亦可为疑惑、困惑之情。如读《阿Q正传》时，“心满意足的得胜”一句反复出现，连同“第一个”“儿子”都赋予了“精神胜利法”的特别解释。我们感受到鲁迅先生对阿Q精神胜利后的得意忘形的辛辣讽刺，但背后竟有一种凉意，这三分得意七分困窘中不也有自己的影子？ 而动情只是真实，并不一定独到，这需要不断提高自己的审美能力。而在写作时应要挑选独具个人体验的内容来写。如《大堰河——我的保姆》中“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”这句颇能打动人，美梦让我们感受这位母亲深沉的爱。但如果从“不能言说”入手，就应考虑：诗人如何造梦？这梦是大堰河的，还是诗人予以大堰河的？这样是否更有深意？ （二）明确鉴赏的角度，多元而精准 札记注重感受，语言鉴赏則还需理论加持。语言鉴赏角度可见下表： 写作时，既可着眼于局部文字，又可赏析整篇语言，但都应做到切口小而含义丰。如《茶馆》的语言鉴赏可聚焦老舍先生的“京味语言”——口语词汇的使用、口语句式的使用、成串的北京特有名词，选择其一，以此聚焦北京城独特的风土人情、生活习惯及反映出的深厚文化内涵。 （三）选择恰当的写法，清晰而生动 写语言鉴赏札记，一要求叙议结合、评析结合。“叙”是指围绕鉴赏角度概述、简介、引用作品的相关内容，“议”是指赏析和评价。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据;“议”要紧密结合“叙”。二要求采取清晰的结构。文章的开头要简明扼要地亮出观点，中间引用原文、援引文学评论来分析观点，结尾照应开头，明确、深化论点。三要求语言准确、恰当。“意翻空而易奇，言征实而难巧”，要推敲锤炼自己的写作语言。 [二写作任务] （一）题例呈现 本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形;徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”;冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一定角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。 （统编教材选择性必修下册第二单元“单元学习任务”三） （二）写作点拨 该任务有几类选择：一是选择单篇中的一类富有表现力的词句、修辞手法，如赏析《大堰河——我的保姆》中间隔反复的运用;二是选择单篇整体的语言风格，如徐志摩《再别康桥》的语言如何体现“三美”;三是比较两篇文本的不同语言风格，如聚焦“看戏”，比较《秦腔》与《社戏》的描写语言异同，或者诗意的语言在诗歌、散文、小说中表达的异同。选择好角度，注意表达的要求，完成札记。 （三）例文展示 凝聚为清潭 平铺为湖泊 ——品《边城》的语言之美 吴熙晔 沈从文在谈到作品的情感时说：“我文章并无何等哲学，不过一种‘情绪的体操’罢了。一种使情感‘凝聚成为渊潭，平铺成为湖泊’的体操。”情以物迁，辞以情发，而《边城》的语言，亦如这饱满鼓立的情感，处处浸润着水的晶莹、碧透。 初品《边城》，品到的是平静。《边城》开头这样写：“这官路将近湘西边境到了一个地方名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人、一个女孩子、一只黄狗。”没有大江大河的澎湃激荡，没有山河壮阔的视觉冲击，茶峒的水是平静的、波澜不惊的，如此才润泽了茶峒人的生活，“只一个老人、一个女孩子、一只黄狗”，平凡而简单。这种平静通过清新自然、含蓄质朴的语言完美地表达了出来。就好比“笃笃”地走在青石板上听雨点洗刷昨日的烟尘，一种圆润而不腻耳的声响，一股清透澄澈的泥土气息。沈从文在执笔时，是在织作一匹平整又精美流畅的织物，他把故事那么淡淡地织出来形成完整的情节，又不厌其烦地在细密的针脚里加入金丝银线，呈现出来的《边城》，读者首先感受到的不是宏大壮阔带来的震撼，而是整体感官上的平易舒适和捧起细端时绽开的惊喜。譬如课文节选中描写两年前爷爷带翠翠去城里看划船，“河边站满了人 ，四只朱色长船在潭中划着。龙船水刚刚涨过，河水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗”，没有繁缛的