《庄子二则》教学设计.docx

《庄子二则》教学设计（2课时） 教学目标 反复诵读，培养文言语感； 积累常用文言词语和句式； 品味《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 教学重难点 品味《庄子》雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 教学过程 第1课时 文常导入 考考你们，下面的成语都是什么意思？ 庄周梦蝶：庄周在草地上睡觉，在睡梦中觉得自己变成了一只蝴蝶。过了一会儿，庄周忽然醒了过来。他竟然弄不清自己到底是庄周还是蝴蝶了。梦境有时会给人一种真实的感受，而在真实的生活中也会让人有身在梦中的感觉。庄周认为，世间万物就是这样不断变化着的，人生也是这样不停变幻着的，没有什么是永恒不变的。比喻人生变幻无常。 望洋兴叹：黄河里有一位河伯，望着滚滚的浪涛兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比！”有人告诉他：“在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”河伯顺流来到黄河的入海口，只见北海汪洋一片，无边无涯，深有感触地对北海若说：“今天要不是我亲眼见到这浩瀚无边的北海，我还会以为黄河是天下无比的呢！”原指看到伟大的事物才感到自己的渺小。现比喻做事力量不够或条件缺乏而感到无可奈何。 井底之蛙：该成语原意指井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，用来比喻见识狭窄的人。 呆若木鸡：纪渻子为齐王养斗鸡，齐王一直问斗鸡养没养好，纪渻子一直说没好，直到将活蹦乱跳、骄态毕露的鸡，养养成目光凝聚、纹丝不动、貌似木头的鸡，才是真的厉害，根本不必出招，就令敌人望风而逃。原为 \t /item/%E5%91%86%E8%8B%A5%E6%9C%A8%E9%B8%A1/_blank 褒义词，比喻看似呆却有很强的战斗力；后用作 \t /item/%E5%91%86%E8%8B%A5%E6%9C%A8%E9%B8%A1/_blank 贬义词，形容因恐惧或惊讶而发呆的神态。 这些成语都出自《庄子》，你们了解《庄子》吗？ 预设： 今天我们要学习《北冥有鱼》。 设计说明：积累文学常识。 疏通课文 请一位同学朗读《北冥有鱼》，要求读准字音、读清停顿。 重点字词：鲲、徙、谐、抟、邪 借助注释，试着理解每句话的意思，如有疑问处，请做标注。 翻译全文：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体型巨大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它用力鼓动翅膀飞的时候，它的翅膀像悬挂在天空的云。这只鸟，海水运动时就将要迁徙到南海。南海，是天然形成的水池。《齐谐》，是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏迁徙到南海，翅膀拍打水面，激起的浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开北海。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 设计说明：翻译全文，有助于理解文章内容。 （三）理解文意 1. 听录音，划分层次，并概括主要内容。 预设： 本文写的是大鹏南飞的事情。全文共11句话，分为三层。1-3句为第一层，写鹏的外形；4-8句为第二层，写鹏的活动。9-11句为第三层，写鹏飞到高空后看到的景象。 2. 品读1-3句，鹏的外形是怎样的呢？关注语言形式1.顶真前一句最末 关注语言形式 1.顶真 前一句最末的字正好出现在下一句的开头，这种写法叫顶真。比如《木兰辞》中的“归来见天子，天子坐明堂。”三句话以顶真的形式连接成一个整体，完整的展现了鲲转化为鹏的过程。读来语气连绵，音律流畅。同时，鲲和鹏在句末聚首，反复循环出现，突出了描写的对象。 2.反复 “不知其几千里也”反复出现，用极度夸张的手法极力渲染鲲鹏之硕大无比。此处的“化而为鸟”、“垂天之云”极富奇幻色彩。让我们不禁想象，大鹏振翅时的景象：只见那浩渺的北海上，一只大鹏腾空而起。他张开的双翅就像悬挂在天空的云彩。气象万千，一派壮阔之景象。 预设：先写鲲体型之巨大：“不知其几千里”，让我们感受到鲲是多么巨大。“不知”说明它已大到超乎我们认知范围的程度。第二句后半部分写鲲的变化。巨大的鲲变成了一只鹏鸟。 紧接着第三句写鹏之大。先写鹏脊背之大，再写他的双翅之大。仅仅鹏之背，就不知其几千里，我们可想而知鹏的体型之巨大。“怒”的意思是振奋，这里指用力鼓动翅膀。“垂天之云”的意思是悬挂在天空的云，这里用以形容鹏振翅而飞时，翅膀之巨大。 把三句话联系起来，我们发现这一部分作者表达的是鲲鹏硕大无比的形象，我们从中感受到庄子瑰丽的想象。 品读4-8句，写了鹏什么活动？关注语言形式夸张作者用夸张的词语、 关注语言形式 夸张 作者用夸张的词语、汪洋恣肆的语言，浓墨重彩地描绘了一幅大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。 引用 引用记载怪异之事的《齐谐》一书，增添了文章的奇幻色彩